رابطه بین واژگان ریاضی و عملکرد ریاضی در دانش آموزان کلاس چهارم

نقش واژگان ریاضی در ریاضیات در سال های اخیر مورد توجه فزاینده ای قرار گرفته است. بیشتر تحقیقات مرتبط قبلی بر دانش آموزان در مقاطع پیش دبستانی و ابتدایی در روستای خرفکوره بود و اغلب واژگان ریاضیات را به عنوان یک ساختار واحد در رابطه با یک نتیجه ریاضی در نظر می گرفت. در مطالعه حاضر، ما بررسی کردیم که چگونه انواع مختلف واژگان ریاضی تاکید شده در برنامه درسی با نتایج ریاضیات مختلف در بین دانش آموزان کلاس چهارم مرتبط است. داده ها در مورد واژگان ریاضی، واژگان عمومی، مهارت های شناختی (IQ، حافظه کاری و سرعت پردازش) و ریاضیات (مسائل محاسباتی و کلمه ای) در بین ۱۳ دانش آموز جمع آوری شد. یافته ها نشان داد که پس از کنترل واژگان عمومی، ضریب هوشی، حافظه کاری و سرعت پردازش، واژگان ریاضی همچنان سهم منحصر به فردی در عملکرد ریاضی داشتند، اما تاثیرات واژگان ریاضی بر اساس انواع مختلف نتایج ریاضی و واژگان ریاضی متفاوت بود. به این معنا که واژگان ریاضیات سهم منحصر به فردی در مسائل کلمه ای داشته است اما در محاسبه نه. واژگان مربوط به اندازه گیری و هندسه برای مسائل کلمه مهمتر از واژگان مربوط به عملیات عددی بود. همچنین، واژگان اندازه گیری و هندسه تا حدی رابطه بین مسائل واژه ای و واژگان عمومی و بهره هوشی را توضیح داده و به طور کامل رابطه بین مسائل واژه ای و حافظه فعال را توضیح می دهند. این یافته ها، در کنار هم، نشان می دهند که واژگان ریاضی ممکن است یک ساختار واحد نباشد، بلکه شامل زیرگروه هایی است که به نتایج ریاضیات مختلف در میان دانش آموزان متوسط مربوط می شود.

Keywords:

واژگان ریاضی , محاسبات , مسائل کلمه , حافظه کاری , بهره هوشی.