ارائه مدلی جهت ارتقاء صلاحیت حرفه ای معلمان براساس توانمندسازی روان شناختی و باورهای فراشناختی با میانجیگری خودکارآمدی

گیتی برنج فروش آذر; فتاح ناظم; صغری افکانه

ارائه مدلی جهت ارتقاء صلاحیت حرفه ای معلمان براساس توانمندسازی روان شناختی و باورهای فراشناختی با میانجیگری خودکارآمدی

Publish place: Educational Development of Jundishapur، Vol: 13، Issue: 0

Publish Year: 1401

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1563950

Document National Code:

JR_EDJ-13-0_004

Index date: 5 December 2022

ارائه مدلی جهت ارتقاء صلاحیت حرفه ای معلمان براساس توانمندسازی روان شناختی و باورهای فراشناختی با میانجیگری خودکارآمدی abstract

هدف: این پژوهش با هدف ارائه مدلی جهت ارتقاء صلاحیت حرفه ای معلمان براساس توانمندسازی روان شناختی، باورهای فراشناختی با میانجیگری خودکارآمدی انجام گرفت. روش کار: پژوهش حاضر توصیفی است و به روش ترکیبی انجام گرفت. در این پژوهش برای سنجش متغیر صلاحیت حرفه ای معلمان از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. ابتدا با انجام مطالعه کیفی به روش بررسی اسنادی و با مطالعه اسناد و منابع علمی معتبر مرتبط با موضوع، ۳۵ گویه طراحی شد. که در یک طیف پنج درجه ای و چهار مولفه دانش حرفه ای، مهارت های حرفه ای ، توانایی های حرفه ای و نگرش حرفه ای را می سنجید. چگونگی برازش ساختار چهار مولفه ای پرسشنامه صلاحیت حرفه ای معلمان، با استفاده از روش تحلیل عاملی تاییدی و براورد بیشینه احتمال (ML) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج: یافته های پژوهش نشان می دهد که همه مولفه های توانمندسازی روان شناختی و خودکارآمدی به صورت مثبت و در سطح معناداری ۰۱/۰ با مولفه های صلاحیت حرفه ای معلمان همبسته اند. به استثنای ضریب همبستگی بین مولفه های خودآگاهی شناختی و نگرش حرفه ای دو متغیر باورهای فراشناختی و صلاحیت حرفه ای که منفی و در سطح ۰۵/۰ معنادار بود، دیگر مولفه های آن دو متغیر به صورت منفی و در سطح معناداری ۰۱/۰ با یکدیگر همبسته بودند. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که خودکارآمدی رابطه بین باورهای فراشناختی و صلاحیت حرفه ای معلمان را به صورت منفی و رابطه بین توانمندسازی روان شناختی و صلاحیت حرفه ای معلمان را به صورت مثبت و معنادار میانجیگری می کند.

ارائه مدلی جهت ارتقاء صلاحیت حرفه ای معلمان براساس توانمندسازی روان شناختی و باورهای فراشناختی با میانجیگری خودکارآمدی Keywords:

ارائه مدل , باورهای فراشناختی , توانمندسازی روان شناختی , خودکارآمدی , صلاحیت حرفه ای

ارائه مدلی جهت ارتقاء صلاحیت حرفه ای معلمان براساس توانمندسازی روان شناختی و باورهای فراشناختی با میانجیگری خودکارآمدی authors

گیتی برنج فروش آذر

دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.

فتاح ناظم

عضو هیئت علمی، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.

صغری افکانه

عضو هیئت علمی، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

Bandura A. (۱۹۷۷). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral ...

Bjekic D, Krneta R & Milosevic D. (۲۰۱۰). Teacher education ...

Blömeke S. (۲۰۱۷). Modelling teachers' professional competence as a multi-dimensional ...

Delobbe N, Cooper‐Thomas HD & De Hoe R. (۲۰۱۶). A ...

Feldman DB & Kubota M. (۲۰۱۵). Hope, self-efficacy, optimism, and ...

Flavell JH. (۱۹۷۶). Metacognitive aspects of problem solving. In L. ...

Fong KH, & Snape E. (۲۰۱۵). Empowering leadership, psychological empowerment ...

Kaiser G, Blömeke S, Koenig J & et al. (۲۰۱۷). ...

Karimi F. (۲۰۰۹). Studying the Professional Competences of Elementary Teachers. ...

Kartini D, Kristiawan M & Fitria H. (۲۰۲۰). The Influence ...

Kumar V. (۲۰۱۳). The influence of teacher’s professional competence on ...

Lee A & Nie Y. (۲۰۱۴). Understanding teacher empowerment: Teachers' ...

Mulder M. (۲۰۱۴). Conceptions of professional competence. In International handbook ...

Ndibalema P. (۲۰۱۵). Transforming teachers' professional competence in the use ...

Sandhya S & Sulphey MM. (۲۰۱۹). An assessment of contribution ...

Schunk DH & DiBenedetto MK. (۲۰۱۶). Self-efficacy theory in education. Handbook ...

Tapsall DM. (۲۰۱۹). Relationship between structural and psychological empowerment, participation in ...

Thomas S. (۲۰۱۷). Teacher Empowerment: A Focused Ethnographic Study in ...

نمایش کامل مراجع