تاثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات با رویکرد سازنده گرایی بر یادگیری فعال درس علوم تجربی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی استان البرز
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 213
This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PMA-6-1_007
تاریخ نمایه سازی: 6 دی 1401
Abstract:
این پژوهش به بررسی تاثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان روش مبتنی بر سازنده گرایی بر یادگیری فعال درس علوم تجربی دانش آموزان پایه چهارمدر مقایسه با روش سنتی پرداخته است. آزمودنیها ۱۸۴ نفر از دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی استان البرز بودند که به تصادف انتخاب شده و در ۲ گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند. ابتدا هر دو گروه تحت آموزش اولیه به روش سنتی بوده و پس از آن تحت پیشآزمون قرارگرفتند. ابزار جمعآوری دادهها آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته بود که برای سنجش در پیشآزمون و پسآزمون هر دو گروه مورد استفاده قرار گرفت. سوالهای آزمون براساس هدفهای آموزشی درس آینهها و الکتریسیته علوم تجربی کلاس چهارم ابتدایی تهیه گردید.آموزش تکمیلی گروه آزمایش از طریق بکارگیری فناوریهای نوین و استفاده از محتوای الکترونیکی تولید شده توسط آموزگار براساس الگوی ام.اس.اس، اتصال به شبکه اینترنت و استفاده از نرم افزار آموزشی صورت گرفت؛ در حالی که درگروه گواه به شیوه سنتی بود. پس از اجرای پس آزمون، برای تجزیه و تحلیل دادهها از نرمافزار آماری SPSS-۱۰ استفاده شد. نتایج تحقیق پس از انجام پس آزمون و مقایسهی آن با پیش آزمون، نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه از میانگین بالاتری برخوردار هستند. همچنین نمرات افزایشی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه، میانگین بالاتری را برآورد کرد و افزایش میزان یادگیری این دانش آموزان را نشان داد.
Keywords:
Authors
زهره زبرجدیان
مدرس پردیس امیرکبیر کرج
محمدرضا نیلی احمدآبادی
دانشگاه علامه طباطبایی
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :