مقایسه ی دو روش آموزش به روش سخنرانی با آموزش ترکیبی در ارتقای سطوح شناختی دانشجویان پزشکی مقطع بالینی

مقدمه: با پیشرفت تکنولوژی تمایل به استفاده از روش های تلفیقی فراگیرمدار از قبیل کلاس وارونه افزایش یافته است. این پژوهش با هدف بررسی مقایسه ای نمرات دو گروه روش تلفیقی کلاس وارونه -شبیه سازی موقعیت و روش سخنرانی درارتقای سطوح شناختی آموزش دانشجویان پزشکی انجام شد. روش ها: این مطالعه شبه تجربی دو گروهی پیش آزمون-پس آزمون، بر روی ۱۲۰دانشجوی پزشکی عمومی مقطع بالینی در نیمه اول سال ۹۸ در بخش زنان بیمارستان امام رضا مشهد اجرا شد. پس از انجام پیش آزمون در رابطه با خونریزی سه ماهه سوم بارداری، در گروه تجربی لینک محتوای آموزشی در قالب فیلم از طریق سامانه مجازی گروه در دسترس دانشجویان قرار گرفت. پس از یک هفته، کلاسی در قالب شبیه سازی موقعیت با موضوع مرتبط تشکیل شد. در گروه شاهد روش تدریس سخنرانی بود. یک هفته بعد از ارائه کلاس در هر دو گروه، پس آزمون در قالب شبیه سازی موقعیت و به منظور سنجش ۴ سطح از سطوح شناختی بلوم) ازدانشجویان به عمل آمد. در نهایت مقایسه تفاوت نمرات پیش آزمون و پس آزمون با استفاده آزمون تی زوجی انجام شد. نتایج: میانگین تفاوت نمرات پیش آزمون و پس آزمون در گروه روش ترکیبی در چهار سطح دانش، درک، کاربرد و تحلیل به ترتیب ۶/۱±۴۶/۸، ۴/۱±۱۰/۵، ۲/۱±۸۶/۵، ۹/۰±۸۶/۸(ازمجموع۵۰نمره)ودر گروه تدریس به روش سخنرانی به ترتیب (۱/۲±۹۵/۴، ۵/۱±۳۵/۳، ۱/۱±۹۱/۲، ۸/۱±۸۶/۵) بود. تفاوت معنادار در هر چهار سطح بلوم بین دو روش آموزشی وجود داشت (۰۵/۰(p< . نتیجه گیری: روش آموزش کلاس وارونه و شبیه سازی موقعیت نسبت به روش سخنرانی با تاثیر بیش تری در ارتقا سطوح شناختی بلوم همراه بود. لذا پیشنهاد می گردد این شیوه جایگزین روش آموزشی فعلی دانشجویان پزشکی شود.

Keywords:

Inverted Class , Simulation , Bloom Cognitive Levels , Education , Medical Students , کلاس وارونه , شبیه سازی , سطوح شناختی بلوم , آموزش , دانشجویان پزشکی