تدریس، با تاکید بر راه حل های چندگانه: گامی به سمت تقویت استدلال ریاضی
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 210
This Paper With 28 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PMA-5-2_007
تاریخ نمایه سازی: 14 دی 1401
Abstract:
هدف کلی پژوهش حاضر، بررسی میزان اثربخشی آموزش با تاکید بر راهحلهای چندگانه، در تقویت مهارت استدلال ریاضی در دانشآموزان دوره متوسطه است. در این مطالعه، ۴۷ دانشآموز در گروه آزمایشی و ۵۴ دانشآموز در گروه کنترل، شرکت داشتند که همگی در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴، در مدارس دولتی دخترانه منطقه ۳ آموزش و پرورش شهر تهران، در دو رشته ریاضی و تجربی، مشغول به تحصیل بودند. ابزار این مطالعه، آزمونی است که بر مبنای دستهبندی میازاکی (۲۰۰۰) شامل استدلال استنتاجی و استقرایی است. روش پژوهش، کنشپژوهی است که در بطن آن از روش شبه آزمایشی استفاده شده است. تحلیل نتایج نشان میدهد آموزش بهکمک راهحلهای چندگانه مهارت استدلال را در گروه دانشآموزان ریاضی افزایش داده، ولی تغییرات میانگین در گروه تجربی اندک است. تحلیل کیفی نتایج نیز نشان میدهد، بسیاری از دانشآموزان فهم درستی از اثبات، ضرورت اثبات، ویژگیهای اثبات معتبر و تمایز بین نمایش و محتوای اثبات ندارند، بسیاری از آنها با مفهوم متغیر، مانوس نیستند و بهخوبی موفق به گذر از تفکر حسابی به تفکر جبری نشده و نیز در گفتمان ریاضی، قوی عمل نمیکنند.
Keywords:
Authors
زهرا رحیمی
دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس.
ابراهیم طلایی
استادیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس،
ابراهیم ریحانی
دانشیار گروه آموزش ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
هاشم فردانش
دانشیار گروه تعلیم و تربیت، دانشگاه تربیت مدرس
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :