اثربخشی آموزش از طریق فلش کارت های مصور ادغام شده بر عملکرد املاء دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص
Publish place: Educational Psychology، Vol: 17، Issue: 61
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 138
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JEP-17-61_006
تاریخ نمایه سازی: 3 بهمن 1401
Abstract:
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش فلش کارت های مصور ادغام شده بر بهبود عملکرد املاء دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر یزد با اختلال یادگیری خاص بود. پژوهش حاضر از نظر هدف جزء پژوهش های کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده-ها از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر یزد در سال تحصیلی ۸-۱۳۹۷ بود و نمونه گیری به روش در دسترس انجام شد. بدین شکل که از بین دانش آموزان پایه اول دبستان که بخاطر ناتوانی و ضعف در املاء، در کلاس های مراکز درمان و آموزش کودکان با اختلال یادگیری شرکت داشتند، ۴۰ دانش آموز که در آزمون محقق ساخته اختلال در املاء، نمره ۹ یا پایین تر کسب کرده بودند، انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. به دانش آموزان گروه آزمایش طی ۲۰جلسه ۶۰ دقیقه ای (هفته ای سه جلسه) با استفاده از فلش کارت های مصورادغام شده مهمترین و پرکاربردترین واژه ها و کلمات پایه اول دبستان آموزش داده شد. گروه کنترل با استفاده از روش مستقیم آموزش دیدند. نتایج کواریانس چندمتغیره نشان داد که آموزش از طریق فلش کارت های مصورادغام شده اختلال یادگیری در زمینه املاء را در هر دو بعد حافظه دیداری (۰۰۱/۰> P) و مشکلات آموزشی (۰۰۱/۰> P) به طور معناداری بهبود بخشیده است.
Keywords:
Authors
بی بی نعیمه ابریشمی زاده
گروه تکنولوژی دانشگاه آزاد یزد
سید امیر قاسم تبار
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
سید عبدالله قاسم تبار
استادیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه خوارزمی