راهبرد های نوین تربیتی در ارتقای سطح کیفی آموزش کودکان استثنایی دارای اختلال بینایی

نوزادان، کودکان و نوجوانان دارای اختلالات بینایی آموزش های ویژه و خدمات مرتبط در محیط های خاص یادگیری هستند. ما در این پژوهش به جستجوی راهبرد های نوین و موثر آموزش برای افراد دارای اختلال بینایی با محوریت نقش و کارکرد معلم می پردازیم. این تحقیق با روش توصیفی تحلیلی و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای- اسنادی بوده است. معلم دانش آموزان دارای اختلالات بینایی که در این سند به اختصار TSVI نامیده میشود، آموزش دیده و دارای گواهینامه است، نقش های متفاوتی دارد که نیازمند دانش حرفهای گسترده و توانایی پاسخگویی انعطاف پذیر به شرایط متغیر و نیازهای دانش آموز هستند. آموزش فراتر از مهارت تحصیلی است. این مجموعه ای از رفتارها است که دانش آموزان را برای زندگی بعد از مدرسه آماده می کند. این کودکان باید به صورت چند رشته ای اریابی شوند. از نظر قانونی آموزش و پرورش ملزم است که به همه دانش آموزان از جمله آنهایی که نیازهای یادگیری ویژه دارند، آموزش ارائه دهد و محیط یادگیری مناسب را فراهم کند. دانش آموزان دارای اختلالات بینایی نیازهای برنامه درسی یکسانی دارند که همه کودکان دارند، اما اختلال بینایی آنها اغلب محدودیتهایی را بر توانایی آنها تحمیل می کند. کاهش بینایی اغلب در تعامل انسان اختلال ایجاد می کند. معلم فرصت هایی را برای کودکان دارای اختلالات بینایی ایجاد می کند تا با دیگران تعامل داشته باشند کودکان مبتلا به اختلالات بینایی اغلب باید به کاوش و حرکت در فضا و آگاهی از محیط اطراف خود آموزش داده شوند. مربیان باید از دانش آموزان دارای اختلالات بینایی در کسب مهارت های ویژه برای رشد و یادگیری بهینه حمایت کنند. این مهارتهای ویژه شامل ارتباط، توسعه مفهوم، و مهارتهای شناختی مرتبه بالاتر مانند استدلال، خودمختاری، کارایی حسی و ... ، و همچنین حمایت مداوم از تمام سنین دانش آموزان است. مربیان همچنین دیدگاه های راهنمایی و مشاوره خود را به این کودکان و خانواده آنها اراه می دهند تا عملکرد شان در جنبه های مختلف بهبود یابد. نقش مربیان ویژه کوکان دارای اختلال بینایی چند وجهی است معلمان باید با انعطاف پذیری و خلاقیت به نقشهای خود بپردازند تا بتوانند نیازهای پویا و پیچیده نوزادان، کودکان و جوانان با اختلالات بینایی و خانواده هایشان را در یک سیستم ارائه خدمات به سرعت در حال تغییر برآورده کنند.

Keywords:

کودکان استثنایی , آموزش و پروش , اختلالات بینایی , مربی