مدل پارادایمی بازآفرینی فضای کالبدی مدارس در راستای پرورش هوش ریاضی-منطقی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل پارادایمی بازآفرینی فضای کالبدی مدارس در راستای پرورش هوش ریاضی منطقی دانش آموزان بود. رویکرد پژوهش، کیفی و بر مبنای نظریه برخاسته از داده بود. مشارکت کنندگان در این مطالعه ۳۰ نفر از صاحبنظران حوزه تعلیم و تربیت بودند. مشارکت کنندگان به شیوه نمونه گیری هدفمند و با روش گلوله برفی تا مرز اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه عمیق و نیمه ساخت یافته و ازروش مقایسه مداوم اشتراوس و کوربین گردآوری شدند. برای دستیابی به روایی از چک کردن به وسیله مشارکت کنندگان و برای تعیین پایایی، از راهبرد تائید همکاران پژوهشی استفاده شد. روش تحلیل داده ها، تحلیل محتوای استقرایی با بهره گیری از کدگذاری در سه سطح باز، محوری و انتخابی بود. پس از بررسی و کدگذاری سه مرحله ای، مدل پارادایمی بازآفرینی فضای کالبدی مدارس در راستای پرورش هوش فضایی دانش آموزان، در قالب ۶ مقوله ی اصلی و ۱۴ کد انتخابی تدوین شد.

Keywords:

فضای کالبدی مدارس , هوش ریاضی منطقی , دانش آموزان , مدل پارادایمی