اثر بخشی مربیگری عملکردهای اجرایی بر بهبود نقص توجه پایدار و مهارت برنامه ریزی در بزرگسالان دچار به اختلال بیش فعالی - نقص توجه
Publish place: Journal of Psychology New Ideas، Vol: 13، Issue: 17
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 194
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JPNI-13-17_014
تاریخ نمایه سازی: 1 اسفند 1401
Abstract:
مربیگری ADHD بر تعیین هدف آکادمیک، نظارت بر پیشرفت، تقسیم پروژه های بلندمدت با دنباله ای از تکالیف خاص و قابل مدیریت است. با اجماع در حال ظهورکه ADHD را به عنوان یک اختلال در عملکرد اجرایی می داند؛ در میان مداخلات به کار رفته درADHD، مربیگری ممکن است مناسب تر از مدل های درمانی سنتی باشد، و مطمئنا می تواند مکمل هرگونه مداخله ای باشد. مطالعه حاضر با هدف اثر بخشی مربیگری عملکردهای اجرایی بر بهبود نقص توجه پایدار و مهارت برنامه ریزی در بزرگسالان دچار اختلال بیش فعالی -نقص توجه صورت گرفته است. در این مطالعه ۱۷ فرد بزرگسال مبتلا به اختلال بیش فعالی و نقص توجه به تشخیص روان پزشک و ارزیابی صورت گرفته با مقیاس نارسایی در کنش وری اجرایی بارکلی – نسخه بزرگسال به شیوه دسترس انتخاب و پس از بررسی معیارهای ورود، وارد این مطالعه شدند. برای افراد مشارکت کننده در این پژوهش ۱۱جلسه یک ساعته مربیگری عملکردهای اجرایی، اجرا شد و مشارکت کنندگان پیش و پس از دریافت این مداخله با استفاده از مقیاس های برج لندن و عملکرد پیوسته دیداری شنیداری مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشانگر تفاوت معنادار (۰/۰۵p≤) در متغیرهای توجه دیداری و شنیداری، توجه دیداری و شنیداری پایدار و متغیر زمان انجام بوده است. نتایج به دست آمده نشان می دهد، می توان مربیگری عملکردهای اجرایی را به عنوان یک روش مداخله به تنهایی و یا در ترکیب با سایر مداخلات برای بهبود اختلال توجه در افراد مبتلا بهADHD به کار برد.
Keywords:
ADHD coaching , executive function , sustained attention , planning , adult attention deficit hyperactivity disorder , مربیگری ADHD , عملکرد اجرایی , توجه پایدار , برنامه ریزی , بیش فعالی - نقص توجه بزرگسالان
Authors
بهاره ابراهیمی
Master of Cognitive Rehabilitation, Higher Education Institute of Cognitive Sciences, Tehran, Iran
پیمان حسنی ابهریان
Assistant Professor, Department of Cognitive Rehabilitation, Higher Education Institute of Cognitive Sciences, Tehran, Iran
سارا رمضانی
Assistant Professor of Neuroscience, Gilan University of Medical Sciences and Health Services, Iran
سبحان بهرامی
Assistant Professor of Medical Ethics, Mazandaran University of Medical Sciences and Health Services