اثربخشی آموزش تحلیل رفتار متقابل بر انعطاف پذیری شناختی، تاب آوری و اضطراب مادران کودکان دارای مشکلات رفتاری برونی شده
Publish place: Psychology of Woman Quarterly، Vol: 3، Issue: 4
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 304
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYWO-3-4_003
تاریخ نمایه سازی: 1 اسفند 1401
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تحلیل رفتار متقابل بر انعطافپذیری شناختی، تابآوری و اضطراب مادران کودکان دارای مشکلات رفتاری برونیشده انجام شد. روش پژوهش شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام مادران کودکان دارای مشکلات رفتاری برونیشده شهر اصفهان در سال ۱۴۰۱ بود که تعداد ۳۰ نفر از آنها به صورت نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در طی دو ماه و ۸ جلسه ۱۲۰ دقیقهای مداخله تحلیل رفتار متقابل (ویدوزن، ۲۰۱۴) را دریافت کردند و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. اطلاعات جمعآوری شده از طریق پرسشنامه انعطافپذیری شناختی دنیس و وندروال، پرسشنامه تابآوری کانر و دیویدسون و پرسشنامه اضطراب آشکار و پنهان اشپیلبرگر، با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد سنجش قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد مداخله تحلیل رفتار متقابل از یکسو منجر به بهبود انعطافپذیری شناختی و تابآوری و کاهش اضطراب آشکار از سوی دیگر شد. ولی این مداخله بر کاهش اضطراب پنهان مادران تاثیر معنادار نداشت. بنابراین با توجه به نتایج پژوهش میتوان بیان کرد که توجه به مشکلات روانشناختی مادران کودکان دارای مشکلات رفتاری برونیشده امری ضروری است و مداخله تحلیل رفتار متقابل میتواند به عنوان مداخلهای موثر در بهبود مشکلات مادران کودکان دارای مشکلات رفتاری برونیشده به کار گرفته شود.
Keywords:
Transactional Analysis , Cognitive Flexibility , Resilience , Anxiety , Externalized Behavioral Problems , کلید واژه: تحلیل رفتار متقابل , انعطاف پذیری شناختی , تاب آوری , اضطراب , مشکلات رفتاری برونی شده
Authors
سارا نجاتی فر
PhD student, Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Isfahan University, Isfahan, Iran
زهرا فهامی
M.A Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Isfahan University, Isfahan, Iran
احمد عابدی
Associate Professor, Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Isfahan University, Isfahan, Iran