بررسی کتاب های درسی فارسی دوره اول آموزش متوسطه با تاکید بر تفکر مراقبتی

Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 197

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-19-74_011

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

Abstract:

هدف پژوهش حاضر بررسی کتاب­های فارسی دوره اول آموزش متوسطه بر اساس مولفه­های تفکر مراقبتی بود. روش این پژوهش توصیفی، تحلیل محتوا بود و به­منظور تحلیل داده­ها از شیوه آنتروپی شانون استفاده گردید. منابع مورد تحلیل سه جلد کتاب درسی فارسی دوره اول متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ و ابزار پژوهش چک لیست تحلیل محتوا براساس مولفه­های تفکر مراقبتی از دیدگاه لیپمن بود که روایی آن توسط پنج نفر از متخصصان تعلیم و تربیت احراز شد. یافته­های پژوهش نشان داد که در کتاب­های فارسی دوره اول متوسطه بیشترین ضریب اهمیت از منظر توجه به مولفه­های تفکر مراقبتی مربوط به کتاب پایه هشتم (۳۳۶/۰) و کمترین ضریب اهمیت مربوط به پایه نهم (۳۲۹/۰) می­باشد. همچنین در کتاب­های فارسی دوره اول متوسطه مولفه تفکر قدردان بیشترین بار اطلاعاتی (۹۹/۰) و ضریب اهمیت (۲۰/۰) و مولفه تفکر عاطفی کمترین بار اطلاعاتی (۹۵/۰) و ضریب اهمیت (۱۹/۰) را به خود اختصاص داده­اند. بنابراین باتوجه به اختلاف ناچیز بار اطلاعاتی و ضریب اهمیت میان کتاب­ها و مولفه­ها می­توان گفت تاحدودی در تنظیم محتوای این کتاب­ها توازن رعایت شده است و باتوجه به نقش مهم تفکر مراقبتی در زندگی دانش­آموزان پیشنهاد می­شود ضمن بازنگری محتوای کتاب­های فارسی دوره اول متوسطه­ به این مهم توجه بیشتری نمایند.

Authors

جابر افتخاری

دانشجوی دکتری فلسفه ی تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

رضاعلی نوروزی

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

حجت افتخاری

دکتری برنامه ریزی درسی و مدرس دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید رجایی، شیراز، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Abedi, M., Norouzi, R. A., Heidari, M. H. & Mehrabi, ...
  • Abolhassani Chimeh, Z., Azodanlou, M. & Shahhoseini, V. (۲۰۱۷). The ...
  • Azamatdarfard, F. & Ghaedi, Y. (۲۰۱۷). A study in the ...
  • Azamatdarfard, F. (۲۰۱۷). Identifying the components of Lipman's philosophical thinking ...
  • Azar, A. (۱۳۸۰). Extension and development of Shannon's entropy method ...
  • Bagheri, K. (۲۰۱۵). Approaches and research methods in the philosophy ...
  • Berleson, B. (۱۹۵۲). Content Analysis in Communication Research, Michigan: Free ...
  • Davey, S. C. (۲۰۱۲). The Socratic Classroom: Reflective Thinking Trough ...
  • Dombaycı, M. A., Demir, M., Tarhan, S. & Bacanlı, H. ...
  • Dombaycı, M. A., Ülger, M., Gürbüz H. & Arıboyun., A. ...
  • Eftekhari, J., Eftekhari, H., Moslemi, F. & Samavi, A. (۲۰۲۱). ...
  • Elahi Baghan, M., Javidi Klateh Jafarabadi, T. & Jaafari Sani, ...
  • Fathiazar, E., Golparvar, F., Mirnasab, M., & Vahedi, S. (۲۰۱۷). ...
  • Firoozfar, I., Faghihi, A. & Erfani, N. (۲۰۲۰). Develop Model ...
  • Fisher, R. (۲۰۱۱). Teaching thinking, translated by Gholam Ali Sarmad, ...
  • Ghafarzadeh, M., Mirza Mohammadi, M. H., Rahnama, A. & Safaei ...
  • Ghasemi, F., Mohajeri, A., Eskandari, S. & Abroushan, H. (۲۰۱۳). ...
  • Hamidi, A. (۲۰۱۳). Investigating how to use Shahnameh stories in ...
  • Hamidi, F., Imam Jomeh, M. R. & Nami, A. (۲۰۲۰). ...
  • Hedayati, M. (۲۰۱۱). Philosophy for Children and Aggression Control, Journal ...
  • Hedayati, M. (۲۰۱۸). Construction and Standardization of Caring Thinking Questionnaire ...
  • Jabal-ameli Foroushani, Z., Yousefy, A., Ghaedi, Y. & Keshtiaray, N. ...
  • Karimi, H. & Khosronejad, M. (۲۰۰۲). Teaching philosophy to children ...
  • Karimi, M. H., Shahseni, S., Keshavarzi, F. & Naseri Jahromi, ...
  • Khoshkhoei, M. & Aznab, A. (۲۰۱۵). Evaluation of Attention to ...
  • Khosronejad, M. (۲۰۰۳). Features and issues of philosophy of children's ...
  • Kiany, M., Afshinjo, M., Pormemary, M. H. & Amini, K. ...
  • Kouhi Esfahani, H. & Keshavarz, S. (۲۰۱۹). Caring thinking from ...
  • Kouhi Esfahani, H., Ghaedi, Y., Zarghami Hamrah, S. & Keshavarz, ...
  • Lincoln, Y. S. & Guba, E. G. (۱۹۸۵). Naturalistic Inquiry. ...
  • Lipmann, M. (۲۰۰۳). Thinking in education. Cambridge: University Press ...
  • Mahrouzadeh, T. & Tajari, E. (۲۰۱۵). Investigating the effect of ...
  • Marashi, S. M., Haghighi, J., Bonabi Mobaraki, Z., Beshlideh, K. ...
  • Mirzaei Mirabadi, K., Eslami, E. & Afani, K. (۲۰۱۵). Content ...
  • Mirzamohammadi, M. H., Hosseini, S. A. & Nosrati, S. (۲۰۲۰). ...
  • Motamedi Mohammadabadi, M., Azimi, E., Nowrozi, R. A. (۲۰۱۹). Content ...
  • Murris, K. (۲۰۰۸). Philosophy with Children, the Stingray and the ...
  • Olthof, T. & Rieffe, c. (۲۰۰۸). The assignment of moral ...
  • Rahimi, R., Soltanifar, M., Azizabadi Farahani, F., Zamani Moghaddam, A. ...
  • Rahimzadeh, L., Samadi, M. & Ansarian, F. (۲۰۲۰). Meditative Thinking ...
  • Rahimzadeh, L., Samadi, M. & Ansarian, F. (۲۰۲۰). Notional Specification ...
  • Shafiei, S., Ayati, M., Akbari Borang, M., Pourshafei, H. & ...
  • Sharp, A. M. (۲۰۰۷). ‘Education of the Emotions in the ...
  • Sharp, A. M. (۲۰۱۴). The Other Dimension of Caring Thinking, ...
  • Siddiqui, N. & Gorard, S. and See, B. H. (۲۰۱۹). 'Can programmes like Philosophy for ...
  • Tahmasebzadeh Sheikhlar, D. & Nazari, M. (۲۰۱۹). Content Analysis of ...
  • Tarhan, S., Bacanli, H., Dombayci, M. A. & Demir, M., ...
  • Tavakoli, M., Safian, M. J., Ghaedy, Y., and Ardalani, H. ...
  • Tran, N. (۲۰۱۳). Thinking Skills Frameworks to Evaluate Philosophical Modules ...
  • White, E. J. & Gradovski, M. (۲۰۱۸). Untangling (some) philosophical ...
  • Yavari, M. & Zeinab, R. (۲۰۲۲). Detailing in Maulavi's Masnavi ...
  • Yousefian Ahari, P., Ranjdoust, S. & Azimi, M. (۲۰۲۰). A ...
  • نمایش کامل مراجع