بررسی تاثیر توانبخشی شناختی بر ارتقای توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش­ آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی

هدف: در این پژوهش تاثیر توانبخشی شناختی بر ارتقای توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش­آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش فعالی مورد بررسی قرار گرفت. روش: مطالعه حاضر مطالعه­ای نیمه آزمایشی با ساختار پیش­آزمون-پس­آزمون با گروه کنترل است که در آن تعداد ۲۶ کودک ۷ تا ۱۳ ساله مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش فعالی، پس از تشخیص اختلال، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده بسته درمان توانبخشی شناختی پارس برای ترمیم توجه و عملکردهای اجرایی، آزمون استروپ برای ارزیابی توجه انتخابی، آزمون ویسکانسین برای ارزیابی عملکردهای اجرایی و مقیاس مشکلات رفتاری کانرز فرم والدین و معلم برای تشخیص اختلال نقص توجه–بیش­فعالی بودند. مداخلات ترمیم شناختی در ۱۰ جلسه ۵/۱ ساعته انجام شد و داده­ها با استفاده از روش­های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس چند متغیری به کمک نرم­افزار SPSS (نسخه ۲۲) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که مداخله توانبخشی شناختی بر توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان با اختلال نقص توجه-بیش­ فعالی موثر بوده است (سطح معنی­داری ۰۵/۰=α و ۰۱/۰=α). نتیجه گیری: می­توان این گونه نتیجه­ گیری کرد که برنامه توانبخشی شناختی پارس در افزایش توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش ­آموزان با اختلال نقص توجه-بیش ­فعالی موثر بوده است و می­توان از این روش برای بهبود توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش­آموزان با اختلال نقص توجه-بیش ­فعالی استفاده کرد.

Keywords:

Attention-deficit/hyperactivity , executive functions , selective attention , cognitive rehabilitation , : نقص توجه – بیش فعالی , عملکردهای اجرایی , توجه انتخابی , توانبخشی شناختی