روابط ساختاری هیجان­های تحصیلی و مسئولیت پذیری با اشتیاق تحصیلی بواسطه مفهوم خویشتن در فرزندان ایثارگران

هدف پژوهشحاضر تعیین روابط ساختاری هیجان­های تحصیلی و مسئولیت­پذیری با اشتیاق تحصیلی بواسطه مفهوم خویشتن در فرزندان ایثارگران بود.  این پژوهش  از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان فرزندان ایثارگر که در سال تحصیلی۹۷-۹۸در مدارس استان آذربایجان شرقی در دوره متوسطه مشغول به تحصیل بودند. از این تعداد ۳۳۲ نفر به عنوان نمونه به شیوه تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی، پرسشنامه هیجان های تحصیلی، پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان و پرسشنامه مفهوم خویشتن (خودپنداره) بک استفاده شد.  جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل رگرسیون چند'گانه و تحلیل مسیر استفاده شد. داده ها از طریق نرم افزارهای SPSS- ۲۴  و AMOS-۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان دادند بین اشتیاق تحصیلی با مسولیت پذیری، هیجان­های تحصیلی مثبت و مفهوم خویشتن رابطه مثبت و معنی­دار و با هیجان­های منفی رابطه منفی معنادار وجود دارد.  همچنین ۲۳%) از واریانس اشتیاق تحصیلی بواسطه متغیرهای هیجان­های تحصیلی و مسئولیت­پذیری پیش بینی می­شود. در نهایت تحلیل مسیر نشان داد مفهوم خویشتن به عنوان میانجی، در رابطه بین اشتیاق تحصیلی با مسولیت­پذیری،  هیجان تحصیلی نقش دارد.

Keywords:

اشتیاق تحصیلی , مسولیت پذیری , هیجان تحصیلی , مفهوم خویشتن , ایثارگران