اثربخشی آموزش خود تعلیمی کلامی بر بهبود کارکردهای شناختی کودکان مبتلا به نقص توجه بیش فعالی
Publish place: Journal of Neuropsychology، Vol: 1، Issue: 3
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 137
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CLPSY-1-3_002
تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401
Abstract:
مقدمه: هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر آموزش خود تعلیمی کلامی بر کارکردهای شناختی کودکان مبتلا به نقص توجه بیش فعالی بود. روش: بدین منظور ۴۰ کودک مبتلا به این اختلال، از بین مراجعین مراکز روان شناختی شهر سنندج به صورت هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش ۱۲ جلسه آموزش خود تعلیمی دریافت کرد، درحالی که گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. قبل و بعد از مداخله، پرسشنامه علائم مرضی کودک (CSI-۴)، آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین (WCST)، آزمون رنگ واژه استروپ نسخه ویکتوریا، آزمون فراخنای حرف–رقم روی هر دو گروه اجرا شد. یافتهها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که خود تعلیمی کلامی بر بهبود بازداری (زمان واکنش و خطا)، حافظه فعال کودکان مبتلا به نقص توجه بیش فعالی تاثیر معناداری (۰۰۱/۰
Keywords:
آموزش خود تعلیمی کلامی , کارکردهای شناختی , نقص توجه – بیش فعالی , بازداری , تغییر آمایه , درجاماندگی
Authors
حسن غریبی
استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، ایران.
زلیخا قلی زاده
استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه کردستان، ایران.
عیسی حکمتی
دانشجوی دکترای روانشناسی، دانشگاه تبریز، ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :