رابطه سبک های دلبستگی ناایمن و افسردگی در اختلالات روانپزشکی سرپایی: نقش میانجی نشخوارفکری و بیش کلی گرایی حافظه شرحال
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 106
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYCH-15-57_010
تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401
Abstract:
نشخوارفکری و بیش کلی گرایی حافظه شرح حال از فرآیندهای شناختی موثر بر اختلالات روانپزشکی هستند، که در این پژوهش مورد توجه قرار گرفته اند. نشخوار فکری و بیش کلی گرایی حافظه شرح حال به عنوان راهبردهای شناختی ناسازگار در اختلالات مختلفی از جمله افسردگی موثر است. هدف این مطالعه بررسی تاثیر میانجی نشخوارفکری و بیش کلی گرایی حافظه شرح حال در توضیح رابطه دلبستگی ناایمن(دلبستگی اضطرابی و اجتنابی) و افسردگی است. در این پژوهش ۱۱۰ نفر مبتلا به اختلالات افسردگی، وسواسی-اجباری و اضطرابی از بیمارستان روزبه به صورت دردسترس و داوطلبانه انتخاب شدند. افراد به پرسشنامه مقیاس پاسخ نشخوارفکری(RRS)، پرسشنامه افسردگی بک (BDI-II)، پرسشنامه تجربیات در روابط نزدیک(ECR-R) و آزمون حافظه شرح حال(AMT) پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از الگویابی معادلات ساختاری و به کمک نرم افزار SmartPLS۳ و SPSS۲۴ انجام شد. نتایج نشان داد که نشخوارفکری به عنوان متغیر میانجی در رابطه دلبستگی اضطرابی و افسردگی تاثیرگذار است(p<۰/۰۵). همچنین بیش کلی گرایی حافظه شرح حال، به عنوان متغیر میانجی در رابطه بین دلبستگی اجتنابی و افسردگی مطرح است(p<۰/۰۵). براساس نتایج این تحقیق مشخص شد که نشخوارفکری و بیش کلی گرایی حافظه شرح حال، بر رابطه دلبستگی ناایمن و علائم افسردگی در اختلالات روانپزشکی موثر است.
Keywords:
Authors
مریم مبلی
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
علیرضا مرادی
استاد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
فائزه غلامیان
استادیار روانپزشکی، گروه روانپزشکی، دانشکده پزشکی، مرکز آموزشی و درمانی روزبه، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران.
مریم مقدسین
استادیار روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :