بررسی طراحی و ارزیابی در یادگیری هیبریدی در کلاس درس
Publish place: First International Conference on Interdisciplinary Studies in Health Sciences, Psychology, Management and Educational Sciences
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 166
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HPMECONF01_408
تاریخ نمایه سازی: 22 فروردین 1402
Abstract:
به طور کلی، یادگیری هیبریدی مزایا و معایب بالقوه بسیاری را ارائه می دهد که تا حد زیادی به کیفیت طراحی و اجرای یک مدل یادگیری هیبریدی داده شده بستگی دارد. طرفداران ممکن است استدلال کنند که یادگیری هیبریدی به فراگیران مزایای یادگیری آنلاین و آموزش حضوری را می دهد. برای مثال، فراگیران می توانند به طور مستقل و با سرعت خاص خود به صورت آنلاین کار کنند، اما همچنان به توجه شخصی معلم و تمام کمک ها، دانش و منابعی که چنین مربی ارائه می کند دسترسی دارند. در عین حال، معلمان می توانند دوره ها را ساختاردهی کنند و آموزش را انعطاف پذیرتر یا خلاقانه تر از یک محیط کلاسی سنتی ارائه کنند. با این حال، طرفداران یادگیری هیبریدی نیز ممکن است استدلال کنند که یادگیری آنلاین، به تنهایی، بدون تعامل حضوری یا فردی با معلم کافی نیست. یادگیری هیبریدی بررسی تلاش فراگیر و بررسی نتایج به دست آمده را فراهم می کند. اغلب امکان مقایسه ناشناس با سایر فراگیران را فراهم می کند. این واقعیت بسیار مورد استقبال آنها قرار گرفته است. در این مقاله به بررسی اصول یادگیری هیبریدی، طراحی و ساخت یادگیری هیبریدی و رهنمودهایی برای ارزیابی بهتر فراگیران در این سبک یادگیری ارائه شده است.
Keywords:
Authors
تهمینه سنایی
کارشناسی روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سراب
مریم ندای علی
کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز
ثریا رضائی
کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه پیام نور خوی
حوریه نوری زاد اندریان
کارشناسی علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی دانشگاه پیام نور بناب