رابطه مولفه های جهت گیری هدف و ادراک از رفتارهای پر خطر با نقش واسطه گری ابعاد انگیزش تحصیلی

یکی از کاربردیترین نظریه هایی که به درک انگیزش تحصیلی دانش آموزان کمک میکند، نظریه جهتگیری اهداف پیشرفت است. جهتگیری هدف، عامل انگیزشی مهم در امر یادگیری، آموزش و عملکرد به حساب می آید که سبب می-شود؛ دانش آموزان به روشهای متفاوت به موقعیتهای آموزش و یادگیری گرایش نشان دهند. انگیزش تحصیلی در بروز رفتارهای پرخطر نیز تاثیر دارد. این رفتارها میتوانند یک عامل مهم و ناکار آمد باشند. این پژوهش به دنبال بررسی رابطه مولفه های جهت گیری هدف و ادراک از رفتارهای پرخطر با نقش واسطه گری ابعاد انگیزش تحصیلی در بین دانش آموزان متوسطهی شهرستان خرمبید (سال تحصیلی (۹۶-۹۷ است. جامعه آماری پژوهش پشرو کلیه دانش آموزان متوسطه دختر و پسر با محدوده سنی ۱۳- ۱۷ سال میباشد، که از این جامعه تعداد ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی اتنخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسشنامه جهت گیری هدف (AGQ)، پرسشنامه رفتار پرخطر و پرسشنامه انگیزش تحصیلی استفاده شده است. نتایج نشان داد: از بین ابعاد جهت گیری هدف ابعاد عملکرد-گرایشی و تسلط-گرایش به صورت مثبت و معنادار قادر به پیشبینی ادراک از رفتارهای پرخطر هستند. همچنین تنها بعد عملکرد-گرایشی قادر است از طریق انگیزش درونی ادراک از رفتار پرخطر را به صورت مثبت و معنادار پیش بینی کند. از بین ابعاد انگیزش تحصیلی تنها بعد بیانگیزگی رابطه منفی و معناداری با ادراک از رفتار پرخطر دارد. بعد تسلط-گرایشی و عملکرد-اجتنابی از طریق انگیزش بیرونی ادارک از رفتار پرخطر را به صورت مثبت و معنادار پیش بینی میکند.

Keywords:

انگیزش تحصیلی , جهتگیری هدف , رفتار پرخطر , دانش آموزان متوسطه.