سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی در دانش آموزان با و بدون آسیب بینایی

Publish Year: 1395
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 319

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_JOEC-16-3_002

Index date: 17 April 2023

مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی در دانش آموزان با و بدون آسیب بینایی abstract

هدف: هدف از این پژوهش مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی در دانش آموزان با و بدون آسیب بینایی بود. روش: روش پژوهش حاضر زمینه یابی از نوع علی مقایسه ای است. جامعه این پژوهش عبارت بود از تمامی دانش آموزان نابینا به حجم ۳۰ نفر و دانش آموزان بینای مقطع راهنمایی شهر اهواز که در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۴ مشغول به تحصیل بودند. از میان جامعه آماری به دلیل حجم کم دانش آموزان نابینا همان۳۰ نفر به روش نمونه گیری سرشماری و ۳۰ دانش آموز بینا به روش نمونه گیری خوشه ای از مناطق ۱ و ۳ شهر اهواز انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش از پرسش نامه تنظیم هیجان (گارنفسکی)، مقیاس اجتناب شناختی (سکستون و دوگاس) و مقیاس خودتنظیمی عاطفی (مارس) استفاده شده است. داده های به دست آمده از طریق تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که دانش آموزان نابینا در راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی با همتایان بینای خود تفاوت معنی داری دارند، بدین معنا که پایین تر از دانش آموزان عادی بودند (p≤۰/۰۵). نتیجه گیری: با توجه به نتایجی که از این پژوهش حاصل شد، پیشنهاد می شود مدارسی که دارای دانش آموزان نابینا هستند ضمن شناسایی و تشخیص توانایی های هیجانی در دانش آموزان نابینا، آموزش هایی را جهت بهبود توانایی های شناختی و تنظیم عواطف آنان در محیط های گوناگون ارائه کنند.

مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی در دانش آموزان با و بدون آسیب بینایی Keywords:

مقایسه راهبردهای تنظیم هیجان، اجتناب شناختی و خودتنظیمی عاطفی در دانش آموزان با و بدون آسیب بینایی authors

حسین اکبری فر

کارشناس ارشد گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه پیام نور شادگان

علی زارع مقدم

کارشناس ارشد آموزش بزرگسالان، گروه علوم تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی مرکز نهبندان

جعفر عیدان

کارشناس ارشدروان شناسی گروه آموزش کودکان استثنایی، مدرس دانشگاه پیام نور آبادان

مریم قربانی

کارشناس ارشدگروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه خوارزمی

حافظ پادروند

کارشناس ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
باقری، ف.، و یوسفی، ح. (۱۳۸۸). سخت رویی، باورهای خودکارآمدی ...
بساک نژاد، س.، معینی، ن.، و مهرابی زاده هنرمند، م. ...
پورعبدل، س.، صبحی قراملکی، ن.، و عباسی، م. (۱۳۹۴). نیمرخ ...
تبریزچی، ن.، و وحیدی، ز. (۱۳۹۴). مقایسه تنظیم هیجان، ذهن ...
حسینیان، س.، و امامی پور، س. (۱۳۸۵). مقایسه هوش هیجانی ...
رحیمیان بوگر، ا.، تقوایی نیا، ع.، و جهانبخش، ح. (۱۳۹۴). ...
شهیم، س. (۱۳۸۱). بررسی مهارت های اجتماعی در گروهی از ...
شفیعی، ر.، و شریفی درآمدی، پ. (۱۳۸۵). نابینایی و ادراک ...
صالحی مورکانی، ب. (۱۳۸۵). بررسی و مقایسه راهبردهای خودتنظیمی عاطفی ...
عباسی، م.، بگیان کوله مرز، م.، قاسمی جوبنه، ر.، و ...
قاسم زاده نساجی، س.، پیوسته گر، م.، حسینیان، س.، موتابی، ...
قمرانی، ا.، و جعفری، ح. (۱۳۸۳). درآمدی بر هوش هیجانی ...
کریمی درمنی، ح. (۱۳۸۵). توانبخشی گروه های خاص (با تاکید ...
کرمی، ج.، حیدری شرف، پ.، و شفیعی، ب. (۱۳۹۴). رابطه ...
لطفی، م.، محمدی، ج.، سهرابی، م.، و باقرزاده، ف. (۱۳۹۲). ...
محمودی، ا. (۱۳۹۲). مقایسه عزت نفس و مهارت اجتماعی دانش ...
یوسفی، ف. (۱۳۸۵). بررسی رابطه راهبردهای شناختی هیجان با افسردگی ...
Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (۲۰۱۰). Emotion-regulation strategies ...
Baird, S.M., Mayfield, P., &. Barker, P. (۱۹۹۷). "Mother’ interpretation ...
Desrosiers, A., Vine, V., Klemanski, D. H., & Nolen-Hoeksema, S. ...
Desrosiers, A., Vine, V., Curtiss, J., & Klemanski, D. H. ...
Garnefski, N., Kraij, V., & Spinhoven, P. (۲۰۰۲). Negative life ...
Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (۲۰۰۱). Negative life ...
Hofmann, S. G. (۲۰۱۴). Interpersonal emotion regulation model of mood ...
Helbing- Long, S., Rusch, S., & Lincoln, T. M. (۲۰۱۵). ...
Hofman, S.G., & Kahdan TB. (۲۰۱۰). The affective style questionnaire: ...
Kef, S., & Dekovic, M. (۲۰۰۴). The role of parental ...
Lifshitz, H., Hen, I., & Weisse, I. (۲۰۰۷). Self-concept, adjustment ...
Lowenfild, B. (۱۹۸۰). Psychological problems of children with severely impaired ...
Mihalca, A.M., & Tarnavska, Y. (۲۰۱۳). Cognitive emotion regulation strategies ...
Mc Gaha, C., & Ferrin, D. (۲۰۰۱). Interactions in an ...
Owsley, C., McGwin, G., Scilley, K., Dreer, L. E., Bray, ...
Justicia, M.D., & Cordoba, I. (۲۰۰۷). The self concept of ...
Troster, H., & Brambring, M. (۱۹۹۲). Early social emotion development ...
Trief, E. (۲۰۰۷). The use of tangible cues for children ...
Sexton K.A., & Dugas, M.J. (۲۰۰۸). The Cognitive avoidance questionnaire: ...
Sexton K.A., & Dugas, M.J. (۲۰۰۹). An investigation of the ...
Sacks, S. Z., & Silberman, R. K. (۲۰۰۰). Social Skills. ...
Winton, A. S. W., & Adkins, A. D. (۲۰۰۹). Mindfulness ...
Wirtz, C. M., Radkovsky, A., Ebert, D. D., & Berking, ...
نمایش کامل مراجع