بررسی رابطه ی بین اهداف پیشرفت و سازگاری تحصیلی با نقش واسطه ایخودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر ایلام در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰

هدف از این تحقیق بررسی رابطه ی بین اهداف پیشرفت و سازگاری تحصیلی با نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلیدانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر ایلام در سال ۹۹-۹۸ است. روش تحقیق پژوهش حاضر توصیفی همبستگی –است و برای گردآوری اطلاعات مورد نیاز از پرسشنامه های اهداف پیشرفت ، خودکارآمدی تحصیلی و سازگاریتحصیلی استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق را دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهر ایلام تشکیل دادندکه طبق فرمول کوکران ۲۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج نشان بین اهداف پیشرفت و سازگاری تحصیلیدانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ، از میان مولفه های اهداف پیشرفت اثر تسلط گرایی بر پیش بینیسازگاری تحصیلی دانش آموزان در سطح خطای کمتر از ۵ ٪ معنادار است؛ اما اثر تسلط اجتنابی بر پیش بینی سازگاریتحصیلی دانش آموزان در سطح خطای کمتر از ۵ ٪ معنادار نیست. به همین ترتیب اثر عملکردگرایی بر پیش بینیسازگاری تحصیلی دانش آموزان که در سطح خطای کمتر از ۵ ٪ معنادار است. اما اثر عملکرد اجتنابی بر پیش بینیسازگاری تحصیلی دانش آموزان در سطح خطای کمتر از ۵ ٪ معنادار نیست. همچنین نتایج نشان داد بین اهدافپیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر ایلام رابطه معناداری وجود دارد. بین اهداف پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد، بین سازگاری تحصیلی وخودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر ایلام رابطه معناداری وجود دارد و بین سازگاری تحصیلیو خودکارآمدی تحصیلی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد خودکارآمدی در رابطه بین اهدافپیشرفت با متغیر سازگاری تحصیلی نقش واسطه ای ایفا می کند.

Keywords:

خودکارآمدی تحصیلی , سازگاری تحصیلی , اهداف پیشرفت , دانش آموزان مقطع متوسطه شهرایلام.