واکاوی روش یادگیری بازی محور در درس علوم تجربی متوسطه اول

برای رشد توانایی های شناختی، اجتماعی، جسمی، روانی، اخلاقی و زبانی یادگیرندگان، بازی های آموزشی بستری بسیار مناسب و مهم هستند. چنین آموزش هایی در راستای دستیابی به یک هدف آموزشی خاص، نیاز به استفاده از مواد آموزشی الکترونیکی نظیر بسته های آموزشی برخط و یا بازی های رایانه ای دارند. با توجه به این ویژگی ها، می توان از آنها در مراکز علمی هم برای کشف و هم برای درک مفاهیم استفاده کرد. این مطالعه هم از نظر استفاده از مرکز علمی به عنوان مکان یادگیری و هم از نظر ایده و تشویق دبیران به استفاده از بازی های آموزشی در مراکز علمی حائز اهمیت است. استفاده از بازی های آموزشی باعث ایجاد یک محیط یادگیری سرگرم کننده و جذاب می شود. این روش انگیزه ها و علایق یادگیرندگان را به مطالب تدریس شده افزایش داده و تمرکز و توجه آنها را به محرک های فرآیند یاددهی-یادگیری افزایش می دهد. اکتساب مفاهیم علمی معمولا از طریق تعامل یادگیرندگان با محرک هایی که با آن ها مواجه می شوند و تجربیاتی که پش سر میگذارند، اتفاق می افتد. این به یادگیرندگان کمک می کرد تا تصویر ذهنی از این تحریکات و تجربیات را بر اساس ویژگی های مشترک محرک ها شکل دهند. همچنین بازی های آموزشی باعث افزایش اعتماد به نفس یادگیرندگان می شوند، زیرا با مشارکت در کسب دانش، نقش فعال یادگیرندگان را در فرآیند یادگیری تقویت می کنند. این پژوهش با هدف تعیین تاثیر به کار گیری بازی در آموزش درس علوم تجربی به یادگیرندگان در مدارس متوسطه اول و مرور پژوهش های مرتبط ارائه شده در این حوزه انجام شده است. این پژوهش نشان داد که به کارگیری انواع بازی های آموزشی در فرآیند یادگیری درس علوم تجربی در یادگیرندگان موثر بوده است. به کار بستن این شیوه می تواند ضعف یادگیرندگان در یادگیری درس علوم تجربی در مدارس متوسطه اول و همچنین ضعف برخی دبیران در ارائه صحیح مطالب، متناسب با ویژگی های هر یادگیرندگان پوشش دهد و منجر به کسب نتایج مطلوب در فرآیند آموزش و یادگیری گردد.

Keywords:

دبیر , علوم تجربی , متوسطه اول , یادگیری , بازی آموزشی , یادگیری بازی محور , آموزش علوم تجربی