اثربخشی تمرینات حرکتی ریتمیک بر هماهنگی ادراکی دیداری و کارکرد اجرایی کودکان با نارسایی یادگیری

نارسایی یادگیری با شیوع ۵ تا ۱۵ درصد مهمترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی به شمار میرود. براساس راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی۲، نارسایی یادگیری در طبقه اختلالهای عصبی تحولی قرار دارد. این ناتوانی به صورت نارسایی در کسب مهارتهای تحصیلی متناسب با سن، در سالهای اولیه تحصیلی آشکار میگردد. این مشکلات حداقل شش ماه دوام یافته و ارتباطی با ناتوانی ذهنی و اختلالهای تحولی یا عصبی حرکتی ندارد. مشکلات شامل اختلال در خواندن و بیان نوشتاری و محاسبات ریاضی است (انجمن روانپزشکی آمریکا۳، .(۲۰۱۳ نارسایی یادگیری به معنای اختلال در یک یا چند فرآیند روانشناختی پایه است که در فهم یا کاربرد دست اندرکارند و ممکن است به صورت نارسایی در گوش دادن، فکر کردن، خواندن، صحبت کردن، نوشتن، هجیکردن و یا انجام محاسبات ریاضی آشکار شود. معلولیتهای ادراکی، آسیب مغزی، بدکنشی جزئی مغز، آفازیای تحولی از جمله شرایطی هستند که در این تعریف گنجانده میشوند. اما کودکانی که در اثر معلولیت بینایی، شنیداری، حرکتی، کم توانی ذهنی، اختلالهای هیجانی یا محرومیتهای محیطی، فرهنگی و یا اقتصادی به نارساییهای یادگیری مبتلا هستند، در حوزه این تعریف قرار نمیگیرند (هارون رشیدی و مرادی منش، .(۱۳۹۳ادراک و حرکت از جمله بسترهائی است که در جنبه ای هماهنگ، منشا بسیاری از یادگیریهاست. گیبسون بیان میدارد که ادراک از جهت کنشی فرایندی است که بوسیله آن ازجهان اطراف خود اطلاعات دست اول کسب میکنیم. ادراک از یک سو دارای جنبه پدیداری یعنی آگاهی از رویدادهایی است که در حال، در محیط بلافصل ارگانیسم رخ میدهد و از سوی دیگر، دارای جنبه پاسخی است که موجب پاسخی انتخابی و افتراقی به محرکهای واقع در محیط بلافصل میشود. رشد ادراکی به واسطه ساختارهای زیستی که فرد آن را به ارث میبرد و در ضمن تکامل خود آنها را گسترش میدهد، انجام میگیرد. این ساختارها معمولا نیازمند نوعی درونداد حسی از جهاناند تا به جریان بیفتند و رشد کنند (نقل از اسیوند، .(۱۳۹۷یافتن رویکردهای نوین برای بهبود هماهنگی ادراکی دیداری و عملکردهای اجرایی بسیار مهم است. بازی به عنوان یک روش درست و صیحح در درمان کودک است، زیراکودکان اغلب در بیان شفاهی احساساتشان دچار مشکل هستند اما از راه بازی می توانند موانعشان را کاهش داده و احساساتشان را بهتر نشان دهند (پرتر، هراندز، ریف، جیس۵، .(۲۰۰۷ با توجه به مطالب بالا هدف از این مطالعه تعیین اثربخشی تمرینات حرکتی ریتمیک بر هماهنگی دیداری حرکتی و کارکرد اجرایی کودکان با نارسایی یادگیری بود.