بررسی نحوه ارزشیابی موثر در کلاس های چندپایه
Publish place: The fifth international conference of psychology, educational sciences and social studies
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 90
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAVAN05_1397
تاریخ نمایه سازی: 24 اردیبهشت 1402
Abstract:
کلاس های چند پایه بخش قابل توجهی از تحصیل در کشورهای در حال توسعه را تشکیل می دهد. در این کشورها، افزایش کلاس های چندپایه در نتیجه ی تلاش برای دسترسی به آموزش ابتدایی است. اما اغلب به دلیل مشکلات آموزشی، از جمله انجام ارزشیابی نادرست در این کلاس ها، نتایج مطلوبی به دست نمی آید. در این مقاله سعی شده است از طریق روش کتابخانه ای و فیش برداری از مقالات و کتاب ها ضمن آشنایی با معیارهای اساسی ارزشیابی، چند الگوی منایب برای کلاس های چند پایه معرفی شود. در پژوهش حاضر بیشتر به ارزشیابی توصیفی پرداخته شد چرا که این نوع ارزشیابی این فرصت را به معلم و دانش آموز می دهد که برای تحقق اهداف و انتظارات آموزشی در موقع مناسب تغییرات لازم را در فعالیت های یاددهی– یادگیری به عمل آورند. اما متاسفانه وزارت آموزش و پرورش کشور شیوه نامه مستندی را برای استفاده از این روش در کلاس های چندپایه به آموزگاران ارائه نکرده است.
Authors
رقیه دیانت پور
کارشناسی پیوسته ی علوم تربیتی، آموزگار پایه اول دبستان
پروین دیانت پور
کارشناسی الهیات، آموزگار کلاس های چند پایه