بررسی نقش مولفه های توانمندسازی روانشناختی در سرآمدی تحصیلی دانش آموزان مطالعه موردی: دانش آموزان متوسطه دوم مدارس استعدادهای درخشان شهر اهواز

هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی نقش مولفه های توانمندسازی روانشناختی در سرآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم مدارس استعدادهای درخشان شهر اهواز می باشد . در این پژوهش مولفه های توانمندسازی روانشناختی (احساس معناداری، احساس شایستگی ، احساس داشتن حق انتخاب و احساس موثربودن) به عنوان متغیرهای پیش بین و سرآمدی تحصیلی به عنوان متغیر ملاک است . این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است . جامعه ی آماری تحقیق کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم مدارس استعدادهای درخشان شهر اهواز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می باشد که تعداد آنها ۶۵۰ نفر می باشد. با استفاده از جدول مورگان تعداد ۲۴۲ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب می شود. روش نمونه گیری به روش نمونه گیری خوشه ای می باشد. به منظور تحلیل داده ها از آمار توصیفی ، آزمون نرمال بودن، آزمون همبستگی و آزمون رگرسیون گام به گام استفاده شده است . نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد سرآمدی تحصیلی با متغیرهای احساس معناداری (۳۷۳/۰(r =، احساس شایستگی (۴۲۱/۰(r =، احساس داشتن حق انتخاب (۳۹۴/۰(r = و احساس موثربودن (۴۹۶/۰(r = همبستگی مثبت و معنادار دارد (۰۱/۰.(P ≤ نتایج آزمون رگرسیون گام به گام نشان داد متغیرهای احساس معناداری، احساس شایستگی ، احساس داشتن حق انتخاب و احساس موثربودن به طور معنادار قادر به تبیین ۴۸/۰ واریانس سرآمدی تحصیلی در دانش آموزان بود. یافته های این تحقیق از اهمیت متغیر توانمندسازی روانشناختی در پیش بینی سرآمدی تحصیلی در دانش آموزان حمایت می کند. بنابراین به نظر می رسد برگزاری دوره های آموزشی جهت خودباوری و رشد باورهای سرآمدی تحصیلی با توجه به تفاوتهای فردی دانش آموزان در زمینه های پیش گفت مفید است .

Keywords:

توانمندسازی روانشناختی , سرآمدی تحصیلی , احساس معناداری , احساس شایستگی , احساس داشتن حق انتخاب , احساس موثربودن.