نقش استرس شغلی، حمایت سازمانی ادراک شده و تاب آوری در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان در پاندمی کووید-۱۹
Publish place: Educational Psychology، Vol: 13، Issue: 3
Publish Year: 1401
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 213
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_PSYED-13-3_002
Index date: 27 May 2023
نقش استرس شغلی، حمایت سازمانی ادراک شده و تاب آوری در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان در پاندمی کووید-۱۹ abstract
پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش استرس شغلی، حمایت سازمانی ادراک شده و تاب آوری در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان در پاندمی کووید-۱۹ انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی است و با روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش متشکل از تمامی معلمان مدارس شهر اردکان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. نمونه گیری با استفاده از روش داوطلبانه انجام گرفت و ۳۶۹ نفر به پرسشنامه های فرسودگی شغلی (مسلش و جکسون، ۱۹۸۱)، استرس شغلی (الیوت، ۱۹۹۴)، حمایت سازمانی ادراک شده (آیزنبرگر و همکاران، ۱۹۸۶) و تاب آوری (کونور و دیویدسون، ۲۰۰۳) که به صورت برخط منتشر شد، پاسخ دادند. پایایی پرسشنامه ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ برای رسودگی شغلی (۸۳/۰)، استرس شغلی (۷۴/۰)، حمایت سازمانی ادراک شده (۸۱/۰) و تاب آوری (۸۷/۰)، تعیین گردید. در نهایت ۳۳۰ داده با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه در سطح ۰۵/۰ و با بهره گیری از نرم افزار SPSS۲۶ مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد بین استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان رابطه مثبت معنی دار (۰۰۱/۰>P) و بین حمایت سازمانی و تاب آوری با فرسودگی شغلی معلمان رابطه منفی معنی داری وجود دارد (۰۰۱/۰>P). همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که ضرایب استرس شغلی و حمایت سازمانی ادراک شده معنی دار بوده (۰۰۱/۰>P، ۳۱۸/۰=R۲) و تاب آوری سهم معنی داری در مدل نداشت (۰۵/۰استرس شغلی و بهبود حمایت سازمانی و تاب آوری می توان فرسودگی شغلی معلمان را در پاندمی کووید-۱۹ کاهش داد.
نقش استرس شغلی، حمایت سازمانی ادراک شده و تاب آوری در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان در پاندمی کووید-۱۹ Keywords:
نقش استرس شغلی، حمایت سازمانی ادراک شده و تاب آوری در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان در پاندمی کووید-۱۹ authors
مهدی شمالی احمدابادی
دکتری روانشناسی، سازمان آموزش و پرورش، اردکان، یزد، ایران.
عاطفه برخورداری احمدابادی
دانشجوی کارشناسی ارشد گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران