تبیین الزامات و عوامل اجرایی موثر در نقشه برداری برنامه درسی (CM) معلمان (یک مطالعه سنتزپژوهی)
Publish place: Research in Curriculum Planning، Vol: 19، Issue: 75
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 123
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSR-19-75_005
تاریخ نمایه سازی: 9 خرداد 1402
Abstract:
هدف پژوهش حاضر تبیین الزامات و عوامل اجرایی موثر در نقشهبرداری برنامه درسی برای معلمان است که با استفاده از روش سنتزپژوهی انجام شده است. حوزه پژوهش مقالات داخلی از سال ۱۳۸۰ تا ۱۴۰۱ شمسی، ومقالات خارجی از ۲۰۰۰تا ۲۰۲۱ با کلید واژههای curriculum mapping; curriculum mapps بوده است. از جستوجوی اولیه منابع ۱۵۰سند استخراج شد و پس از اعمال غربالگری ۶۵ مورد با توجه به دو معیار "کیفیت" و "معتبر بودن" انتخاب شد. مهم ترین پایگاهها در مقالات داخلی، بانک اطلاعات نشریات ایران (magiran) و پایگاه جامع علوم انسانی و پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (Irandoc) و در سایتها خارجی Springer,ProQuest, Scopus و موتور جستجوی Google Scholar بوده است. داده ها با الگوی هفت مرحلهای سنتزپژوهی مارش انجام گرفت. گردآوری و ثبت اطلاعات توسط فرم طراحی شده توسط محققان انجام گرفت و کدگذاری باز و محوری با استفاده از نرم افزارATLAS.ti انجام شد. در نهایت توسط دو ارزشیاب مستقل مورد بررسی قرار گرفت. از فرمول ضریب کاپای کوهن میزان توافق بین ارزشیابان ۷۸/. به دست آمد. شش بعد، "۱- رهبری، ۲-آموزش کاربران، ۳- چرخه نقشه برداری، ۴- فرایند نقشه برداری، ۵- ابزارهای نقشه برداری، ۶- نظارت" شناسایی شد. براساس یافتهها بیشترین تاکید بر بعد رهبری بود به گونه ای که این بعد مشرف برتمام ابعاد و عوامل اجرایی میباشد. سیاستگذاران نظام آموزشی میتوانند با استفاده از مدل نهایی عوامل اجرایی این پژوهش، تدابیر شایستهای برای طراحی سامانه نقشهبرداری اتخاذ نمایند.
Authors
سیده ملیحه حسینی
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی ، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
علی حسینی خواه
استادیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه خوارزمی ، تهران، ایران.
محسن آیتی
دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه بیرجند، ایران.
مجید علی عسگری
دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :