نقاط قوت و ضعف هوشمندسازی مدارس در ایران

معلمان باید تدریس خود را بر پایه هایی که پژوهش های علمی حوزه تدریس فراهم کردهاند، بنا کنند. آنان بیان کردهاند که رفتارها با کنش های بنیادین تدریس موضوعات ساخت دار عبارت از »مرور روزانه ، عرضه درس، تمرین هدایت شده، بازخورد و اصلاح، تمرین مستقل و مرورهای هفتگی « هستند و معتقدند که »همه معلمان از برخی از این رفتارها در بعضی مواقع بهره می گیرند، اما موثرترین معلمان تقربای در همه اوقات، از اغلب آنها استفاده می کنند.« به اعتقاد عدهای دیگر از صاحب نظران حوزه تدریس آن است که فعالیت تدریس »توسط ارزشهای تربیتی ، نیازهای شخصی و مجموعه ای از عقاید یا تعمیم ها یی که معلمین آنها را صحیح تلق ی می کنند، هدایت می شود« و بر این اساس نیازمند شهود، خلاقیت ، فی البداهگی و آشکارسازی مکنونات است . نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در چند سال اخیر، با توجه به روند جهانی شدن، تاثیر گسترده ای در حوزه یادگیری و آموزش به و یژه در زمینه ارائه فرصت های آموزشی ، داشته است . توسعه ی فناوری نوین آموزشی در نظام آموزشی کارآمد، نه فقط یک انتخاب بلکه یک ضرورت غیر قابل انکار است و گام مهمی در اصلاحات نظام ها ی آموزشی محسوب می گردد. در دنیای تعلیم و تربیت آنچه که حائز اهمیت است و باید مورد توجه قرار بگیرد اهمیت فناوری نوین آموزشی و چگونگی به کار گیری آن در فرایند آموزش با توجه به امکانات و شرایط و موقعیت آموزشی است .

Keywords:

هوشمند , آموزش , سیستم , مدارس , کلاس .