تاثیر آموزش خانواده بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلالات بیش فعالی و کمبود توجه (ADHD) (مطالعه موردی: شهر کرمانشاه)

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی بر سازگاری اجتماعی کودکان دارای اختلالبیش فعالی و نقص در توجه و تمرکز انجام شده است.این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش خانواده برسازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلالات بیش فعالی در پی پاسخ به این سوال است که آیا آموزشخانواده بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلالات بیش فعالی تاثیر دارد؟ جامعه اماری پژوهش حاضررا کلیه و دانش آموزان دچار اختلال نقص توجه /بیش فعالی ابتدایی شهر کرمانشاه می باشد. که با توجه بهروش نمونه گیری در دسترس ۳۰ کودک ۷ تا ۱۲ ساله به عنوان حجم نمونه انتخاب می شوند. برای جمع آوریداده ها و مطالعه از بسته آموزشی مدیریت والدین و پرسشنامه های پرسشنامه ارزیابی رفتاری راتر و پرسشنامهسازگاری اجتماعی سینها AISS استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش،از روشهای آماری در دو سطح آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از تحلیل کواریانس استفاده به عمل می آید. همچنین در انجام این عملیات از نرم افزار SPSS-۲۲ بهره گرفته شد. یافته ها نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون اختلال بیش فعالی، بین دو گروه آزمایش و کنترل تفاوتمعناداری وجود دارد (سطح معناداری برابر با (۰/۰۱۹). که با در نظر گرفتن نمرات پیش آزمون به عنوان متغیر کمکی، تفاوت اختلال بیش فعالی در دانش آموزان دو گروه آزمایش و کنترل متفاوت است. بنابراین آموزشخانواده محور بر کاهش اختلال بیشفعالی دانشآموزان دارای اختلالات رفتاری موثر است همچنین پس ازتعدیل نمرات پیش آزمون اختلالات کمتوجهی، بین دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد (سطحمعناداری برابر با ۰/۰۲۴). که با در نظر گرفتن نمرات پیش آزمون به عنوان متغیر کمکی، تفاوت اختلالات کم توجهی در دانش آموزان دو گروه آزمایش و کنترل متفاوت است. بنابراین آموزش خانواده محور بر کاهش اختلالات کم توجهی دانش آموزان موثر است.

Keywords:

آموزش خانواده , سازگاری اجتماعی , اختلالات بیش فعالی , کمبود توجه , شهر کرمانشاه