Determinants of bullying in school, with an emphasis on social-cognitive theory of moral behavior: elementary schools in Tehran

پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل تعیین­ کننده قلدری در مدرسه انجام گرفت. در شناسایی این عوامل توجه بر ابعاد مختلف رشد اخلاقی بود. جامعه آماری این تحقیق تمامی دانش­ آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی در شهر تهران است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی نظام مند تعداد ۳۰۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. پایایی پرسشنامه پژوهش حاضر برای متغیر وابسته (قلدری) با محاسبه آلفای کرونباخ برابر با ۸۹/۰ و آلفای کرونباخ برای متغیرهای مستقل (شامل گسست اخلاقی و هویت اخلاقی) به ترتیب برابر با ۸۶/۰ و ۹۲/۰ محاسبه شد. برای شناسایی عوامل تعیین­ کننده قلدری از روش رگرسیون چندمتغیره استفاده شد. نتایج به دست آمده از روش رگرسیون چندمتغیره نشان داد که کلیه مولفه ­های گسست اخلاقی و هویت اخلاقی پیش ­بینی­ کننده­ های مناسبی برای قلدری بودند. به این صورت که با افزایش میزان گسست اخلاقی، قلدری افزایش می­یابد، و با افزایش هویت اخلاقی، قلدری کاهش می­یابد. بنابراین می­توان نتیجه گرفت که با تقویت هویت اخلاقی و کاهش استفاده از مکانیزم ­های گسست اخلاقی در دانش ­آموزان میزان قلدری آنها را کاهش داد.

Determinants of bullying in school, with an emphasis on social-cognitive theory of moral behavior: elementary schools in Tehran Keywords:

Bullying , moral development , moral identity , moral breach , قلدری , رشد اخلاقی , هویت اخلاقی , گسست اخلاق.