Meta-analysis of the effectiveness of virtual education on the academic performance of elementary school students

هدف پژوهش حاضر فراتحلیل اثربخشی آموزش مجازی بر عملکرد تحصیلی دانش­آموزان بود. روش پژوهش فراتحلیل بوده و جامعه آماری شامل مطالعات بوده که در فاصله سال­های ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۰ در داخل و ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۰ در خارج به صورت مقاله تمام متن در پایگاه­های اطلاعاتی داخلی (Noormags، Magiran و SID) و خارجی (Pub-Med) در دسترس بودند. به منظور جمع­آوری اطلاعات از چک­لیست مشخصات طرح­های پژوهشی استفاده شد. پس از بررسی ملاک­های ورود و خروج و نیز تحلیل حساسیت ۲۰ اندازه اثر از ۱۹ مطالعه دارای شرایط فراتحلیل، به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده­ها از تحلیل حساسیت، نمودار قیفی، مدل­های ثابت و تصادفی و تحلیل ناهمگنی با استفاده از نرم­افزار CMA استفاده گردید. تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهش­ها نشان داد که آموزش مجازی بر عملکرد تحصیلی دارای اثربخشی مثبتی می­باشند. به طوری که پس از حذف شش اندازه اثر پرت مقدار اندازه اثر ترکیبی برای مدل اثرات تصادفی (مدل انتخاب شده برای این فراتحلیل) از لحاظ آماری معنادار بود. همچنین اثرات مجازی بر عملکرد تحصیلی بر اساس روش­های نمونه­گیری متفاوت است؛ اما بر اساس جنسیت تفاوتی وجود ندارد. با توجه به نتایج فراتحلیل می­توان گفت که استفاده از آموزش مجازی در عملکرد تحصیلی موثرترند و به کارگیری آموزش به صورت مجازی در نظام آموزشی توسط معلمان و مربیان می­تواند آثار مطلوبی بر عملکرد تحصیلی دانش­آموزان داشته باشند.

Keywords:

Academic performance , virtual education , meta-analysis , effect size , عملکرد تحصیلی , آموزش مجازی , فراتحلیل , اندازه اثر