فواید و کاربردهای آگاهی معلمان از نظریه های یادگیری با هدف بهبود کیفیت تدریس

آموختن و یادگیری از ابتدا در انسان شکل گرفته است و انسانها بدنبال چگونگی امر آموختن بودند. در اوایل تنی چند از افراد متمدنی در مورد فرآیند یادگیری نظر و عقیده خاص خود را ابراز داشتند. از قرن هفدهم به بعد کم و بیش نظریه های یادگیری تازه ای هر یک به نوبت در برابر نظریه های موجود خودنمائی و ابراز وجود کرده اند. معمولا یک نظریه یادگیری بین ۴۰ تا۵۰ سال به طول می انجامد تا به صورت یک نظریه آموزشی معتبر و با ارزشهای کاربردی موثر شناخته شوداز هنگامی که مدارس به عنوان محیط آموزشی پایه گذاری گردید موضوع آموختن پیچیده تر شد. و همچنین برنامه های آموزشی به صورت رسمی در مدارس به مورد اجرا در آمدند معلمان در مورد مختلف به نارسائیهای این برنامه ها پی بردند اما هنگامی که دانش روان شناسی در قرن نوزدهم پا به عرصه وجود گذاشت روان شناسان با کوشش فراوان در چگونگی روشها و فنون یادگیری به مطالعه و تحقیق پرداختند، و مدتها طول کشید تا بتوانند روشهای غیرموثر گذشته را بی اعتبار جلوه دهند و اصول و نظریاتی را برای یادگیری بیان کنند.

Keywords:

معلمان , آگاهی , نظریه های یادگیری , بهبود کیفیت , تدریس