نقش تنظیم هیجان در پیش بینی خشم در محیط مدرسه

هدف اصلی از پژوهش نقش تنظیم هیجان در پیش بینی خشم در محیط مدرسه دانش آموزان متوسطه دوره اول شهرستان سراوان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری کلیه دانش آموزان متوسطه دوره اول شهرستان سراوان به تعداد ۷۹۱۴ نفر می باشد. از تعداد کل دانش آموزان؛ (۳۶۷نفر)، ۱۵۶ نفر را دختران و ۲۱۱ نفر را پسران به عنوان نمونه آماری تشکیل می دادند که با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب گردیدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه خودتنظیم گری ایبانز(۲۰۰۵) و پرسشنامه چند بعدی خشم مربوط به مدرسه اسمیت، فورلانگ و بیتز (۱۹۹۸) بوده است. که پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۸۲ و ۰/۹۶ برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از فراوانی، درصد، میانگین، میانه، انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون، T مستقل و رگرسیون گام به گام استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین خودتنظیم گری و خشم مربوط به محیط مدرسه رابطه منفی و معنادار وجود دارد. بین بعد قاطعیت با متغیر خشم در محیط مدرسه رابطه منفی و معنادار وجود دارد. یافته ها نشان داد که در گام اول مولفه ی قاطعیت به تنهایی ۲/۲ درصد از واریانس خشم در محیط مدرسه را تبیین می کند؛ که مولفه قاطعیت با مقدار (۰/۱۵-) Beta بر خشم در محیط مدرسه اثر منفی می گذارد. بین تنظیم هیجان و خشم در محیط مدرسه دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود ندارد.

Keywords:

هیجان , تنظیم هیجان , خشم , محیط مدرسه