ریشه یابی زمینه های تقلب دانش آموزان و نقش تربیتی و آموزشی معلم در اصلاح آن

تدریس عالی معلم عاملی اساسی برای فرآیند مطلوب آموزشی است؛ معلم خوب با ارائه ی شیوه های صحیح آموزشی و توجه به ابعاد تربیتی شاگردان نقش اساسی در آموزش صحیح و تربیت دارد. تقلب، امری شایع و مذموم در بین جوامع فرهنگی است؛ ریشه یابی علت تقلب و تلاش برای کاهش و از بین بردن آن، وظیفه ای خطیر بر دوش معلم و نظام آموزشی است تا در محیطی مناسب، این پدیده ی نامطلوب را از بین ببرند و فردی، سالم، صادق و به دور از دروغ و تقلب به جامعه تحویل دهند. تربیت صحیح دانش اموز در محیط مدرسه شکل می گیرد. معلم و نظام آموزشی عاملی تاثیرگذار برای تربیت نسل سالم و به دور از تقلب گرایی است. بدیهی است، جامعه ای که در محیط مساعد اموزشی با قبح تقلب آشنا شده است و با روش های مفید آموزشی به سمت استعددیابی و کسب مهارت، حرکت کرده است، جامعه ای سالم و به دور از دروغ تقلب است و در محیطی مناسب زمینه ی پیشرفت سالم در تمامی زمینه ها فراهم می گردد. پژوهش حاضر به بررسی علل تقلب و انواع تقلب در دانش آموزان، نقش معلم و نظام آموزشی در کاهش و از بین بردن آن با تکیه بر نظام استعدادیابی و یادگیری مشارکتی و لزوم ارزشیابی شفاهی برای آگاهی از نقاط قوت و تقویت آن و پیدا کردن نقاط ضعف و ارائه ی راهکاریی برای بهبود آن متمرکز است و امید دارد با اجرای سیاست آموزشی صحیح؛ از توجه به حفظیات و مدرک گرایی کاسته شود و امکان استعدادیابی و توجه مطلوب به توانایی دانش اموزان فراهم شود و با روش های تدریس مشارکتی، فرآیند یادگیری بهتر صورت گیرد و گرایش به تقلب کاسته شود.

Keywords:

واژگان کلیدی: تقلب , معلم و فضای آموزشی , یادگیری مشارکتی , عدم توجه به حفظیات و مدرک گرایی.