بررسی اختلال دیکته نویسی سعید، دانش آموز پایه ششم

تشخیص و شناسایی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری، به عنوان گروهی از کودکان که نیازمند آموزش ویژه هستند؛ امری بسیار مهم و حساس است. یکی از مهم ترین مشکلاتی که دانش آموزان در نوشتن با آن مواجه هستند، ضعف املاء است. اختلال دیکته نویسی در کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه در نوشتن، دشواری مداوم و مزمنی است که با خطر مضاعف ترک تحصیل، پیشرفت تحصیلی پایین و مشکلات هیجانی رابطه دارد. بر اساس نتایجی که از بررسی املای دانش آموز به دست آمد، برنامه ریزی برای تقویت حافظه دیداری و تقویت توالی دیداری در اولویت قرار دارند. هم چنین برای تقویت تمیز دیداری دانش آموز و رعایت نکات آموزشی از جمله ا استثنا لازم است فعالیت هایی طراحی و اجرا شود. پس از اجرای راهکارهای ارائه شده، پس از حدود دو ماه، تغییرات قابل ملاحظه ای در وضعیت دیکته نویسی دانش آموز پدید آمد به نحوی که تعداد غلط های املایی دانش آموز در حیطه اشکالات آموزشی و حافظه توالی دیداری کاهش پیدا کرد. تشخیص زود هنگام مشکلات دیکته نویسی از طریق تجزیه و تحلیل و طبقه بندی انواع خطاها و توجه به علائم و نشانه های پیش بینی کننده و سپس اقدام به اصلاح و بازپروری توانایی دانش آموزان با استفاده از تمرین ها و فعالیت های متناسب در این راستا، خواهد توانست از شکست های تحصیلی و مشکلات ناشی از آن جلوگیری کند.

Keywords:

یادگیری , املا , حافظه