نقش تعدیل کننده اندازه مدرسه در رابطه فرهنگ مدرسه با پیشرفتتحصیلی دانش آموزان ابتدایی

فعالیت های آموزشی و تربیتی توسط معلم و در کلاس درس صورت می گیرد، شکل دادن به هر فرایند آموزشی مستلزم بهره گیریاز روش های مخصوص آن می باشد تا راه رسیدن به اهداف هموارتر شود. روش تدریس از مهم ترین عناصری است که در تحققهدف های آموزشی به طور فزایندهای موثر می باشد. مدارس باید توانایی تفکر منطقی و خلاق دانش آموزان را در آنچه می بینند،می شنوند و می خوانند پرورش دهند. دانش آموزان باید بیاموزند و بتوانند که معمار آموزش و پرورش خود باشند. صاحب نظرانجدید تعلیم و تربیت، بر این باورند که معلم باید روش یادگیری را به دانش آموز بیاموزد نه اینکه صرفا به انتقال فرمول ها و معلوماتاکتفا کند. معلم باید دانش آموز را کمک کند تا خود تجربه کند و از طریق تجارب خود مطالب را فراگیرد، لذا توجه به کیفیت وشیوه تدریس معلمان باید امر بسیار ضروری و جدی تلقی شود و برنامه ریزان و مسئولان موظفند که فرصت های لازم برای آشناییهر چه بیشتر معلمان با روش ها و الگوهای جدید و خلاق تدریس را فراهم نموده، و شرایط و امکانات را برای اجرای موفقیت آمیزاین روش ها آماده نمایند.

Keywords:

تربیت , دانش آموزان , معلم , مدرسه .