بررسی نقش واسطه ای مدیریت کلاس درس در رابطه خودکارآمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه یک و پنج اصفهان

هدف از این پژوهش ” بررسی نقش واسطه ای مدیریت کلاس درس در رابطه خودکارآمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه یک و پنج اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰” است . روش تحقیق ازنظر هدف، کاربردی است . این تحقیق ازنظر نوع دادهها، کمی و ازنظر روش اجرا از دسته تحقیقات غیرآزمایشی و از نوع همبستگی است . جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه معلمان و دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه یک و پنج اصفهان که ۳۲۸ نفر معلم و ۳۲۰۰ دانش آموز می باشند. با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۱۷۵نفر از معلمان سطح ناحیه یک و پنج اصفهان به همراه یک نمونه تصادفی از دانش آموزان آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه ۳پرسشنامه پرسشنامه استاندارد سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶) پرسشنامه خودکارآمدی پینتریج و همکاران(۱۹۹۳) ، پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۴) جمع آوری شده است . جهت تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده ، از شاخص های و روش های آمار توصیفی برای بدست آوردن فراوانی ، درصد، میانگین ، انحراف استاندارد، و خطای استاندارد داده ها و سپس از آمار استنباطی برای بدست آوردن آزمون ضریب همبستگی پیرسون (زیرا متغیر ها فاصله ای یا نسبی هستند) و آزمون رگرسیون ( زیرا به دنبال پیش بینی همزمان چند متغیر ملاک از متغیرهای پیش بین می باشد) به کمک نرم افزار ۲۳spssاستفاده خواهد شد. یافته های ضریب همبستگی پیرسون بین دو متغیر خودکارآمدی معلمان و عملکرد تحصیلی برابر۸۱۸/۰است که در سطح ۰۱.۰p<معنادار بود. و همچنین ضریب همبستگی بین دو متغیر خلاقیت معلمان و مدیریت کلاس برابر ۷۲۴/۰است که در سطح ۰۱.۰p<معنادار بود و همچنین ضریب همبستگی بین دو متغیر مدیریت کلاس و عملکرد تحصیلی برابر۸۹۵/۰ است که در سطح ۰۱.۰p<معنادار بود به این معنا که بین متغیر های پژوهش رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی متغیر مدیریت کلاس نقش میانجی گری در رابطه بین خودکارآمدی معلم و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد و همچنین آزمون سوبل هم نقش واسطه ای مدیریت کلاس را در رابطه با متغیر خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی تایید می کند.

Keywords:

خودکارآمدی معلمان , مدیریت کلاس , عملکرد تحصیلی