واکاوی تجارب زیسته معلمان ابتدایی در مواجهه با مفقود شدن اشیا درکلاس

هدف پژوهش حاضر واکاوی تجارب زیسته معلمان ابتدایی در مواجهه با مفقود شدن اشیا در کلاس بود. در این پژوهش کیفی، از روش توصیفی-تحلیلی و پیمایشی استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه نیمه ساختاریافته و جامعه آماری این پژوهش معلمان فعال دوره ابتدایی بندر امام خمینی(ره) و روش نمونهگیری، تصادفی بود. در این مطالعه پس از مصاحبه با ۸نفر معلم ، داده ها به اشباع رسیدند. برای تجزیه و تحلیل این داده ها از الگوی پیشنهادی اسمیت استفاده گردید که بعد از تحلیل یافته ها، ۶۸ کد، ۱۲مقوله و۳مضمون سرقت،مفقود شدن اشیاو فراموشی استخراج گردید. یافته های این پژوهش بیانگر آن است که ازجمله معضلاتی که در دوران کودکی ممکن است گریبانگیر دانش آموزان باشد، سرقت اموال دیگر دانش آموزان در کلاس درس است ، بعضی اوقات موجب اتلاف وقت کلاس درس خواهد شد.واکنش شدید و سریع ممکن است احساس جرم را در دانش آموز القا کند و حیا را دانش آموزان از میان ببرد. در عوض معلم یا والدین می توانند به آنها بگویند این رفتار به معنای شرارت ذاتی آنها نیست و آنها میتوانند کار خود جبران کنند .دانش آموزان ممکن است به دلایل مالی، خانوادگی اقدام به برداشتن پنهانی اشیا همکلاسی خود کند یا اینکه ممکن است دانش آموزی از نظر جسمی ضعیف باشد و دیگر بچه ها از ضعف و سوءاستفاده کرده و به طور پنهانی اشیایی را بردارند. لازم است، معلم با نحوه اصلاح دانش آموزان آشنایی کامل داشته باشد و در وهله اول آموزش صحیح به دانش آموز داده و علت رفتار دانش آموز را جویا شود ودراین مسیر توجه کامل را به این مسئله داشته باشد که احترام دانش آموزنیز حفظ شود.

Keywords:

تجارب زیسته , معلم ابتدایی , فراموشی , مفقود شدن اشیا , سرقت.