بررسی اختلالات دانش آموزان افسرده در آموزش و پرورش
Publish place: 6th National Congress in Humanities
Publish Year: 1402
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 173
This Paper With 18 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
HUMAN07_307
Index date: 23 July 2023
بررسی اختلالات دانش آموزان افسرده در آموزش و پرورش abstract
الگوهای خطا در این کودکان به صورت ثابت و با خطاهای خاص تولید می شود. عملکرد این کودکان در آگاهی واج شناختی، فرازبانی و وظایف خواندن و نوشتن ضعیف است. کودکان مبتلا به اختلالات واج شناختی پایدار به طور معمول در وظایف حرکتی دهان و برنامه ریزی حرکتی گفتار عمل می کنند. کودکانی که چنین خطاهایی را نشان می دهند دارای نقص های زبانی-شناختی در قواعد زبانی هستند. ممکن است یادگیری تلفظ صحیح کلمات برای کودکان دشوار باشد. این در واقع بخشی از روند رشد آنهاست. با گذشت زمان، مهارت های گفتاری آنها به تدریج بهبود می یابد. کودکان در هر سنی به کلمات خاصی تسلط دارند. اکثر کودکان در سن ۸ سالگی می توانند تمام صداهای حروف مختلف را به خوبی و درستی تلفظ کنند. اما برخی از کودکان در تلفظ صداهای حروف و کلمات مشکل دارند. این بدان معناست که آنها قادر به تلفظ برخی صداها و کلماتی نیستند که باید در سن خود بدون مشکل تلفظ شوند. این اختلال درک دروس را برای کودک دشوار می کند. اختلال در تلفظ صداها شامل «اختلال بیان آوا» و «مشکل در فرآیند واجی» کودک است: اختلال بیان واج: در این نوع اختلال گفتاری، تلفظ صحیح برخی صداها برای کودک دشوار است. مثلا تلفظ واج هایی که نیاز به حرکات خاص زبان در دهان دارد. مانند مصوت های «ل» و «ر» برای او مشکل است. اختلال در فرآیند واجی: کودک مبتلا به این نوع اختلال گفتاری در تلفظ کلمات تکرارهای اشتباهی دارد. مثلا بعضی از واج های یک کلمه را تلفظ نمی کند.
بررسی اختلالات دانش آموزان افسرده در آموزش و پرورش Keywords:
بررسی اختلالات دانش آموزان افسرده در آموزش و پرورش authors
رشید لشنی
دبیر ادبیات فارسی
سید مسعود میرکوچکی
دبیر زبان انگلیسی
آمنه کارگر شاکر لنگرودی
آموزگار ابتدایی لاهیجان
آرام عفیفی
فوق لیسانس آموزش زبان انگلیسی دبیر زبان انگلیسی