پیش بینی راهبردهای یادگیری بر اساس هوش چندگانه گاردنر در دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی راهبردهای یادگیری بر اساس هوش چندگانه گاردنر در دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم بود. روش تحقیق از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم در منطقه ۱۲ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ و حجم نمونه بر اساس فرمول تاباچنیک و فیدل برابر با ۲۰۰ نفر از افراد جامعه آماری بود. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش شامل دو پرسشنامه ی راهبردهای یادگیری کرمی (۱۳۸۱) و پرسشنامه هوش های چندگانه گاردنر (۱۹۸۹) بود. فرضیات تحقیق با استفاده از آزمون رگرسیون و همبستگی پیرسون مورد بررسی قرار گرفتند. بررسی نتایج در کل نشان داد بین تمامی ابعاد هوش چندگانه گاردنر دانش آموزان مورد ارزیابی راهبردهای یادگیری شناختی و راهبردهای یادگیری فراشناختی دانش آموزان همبستگی معنی داری وجود دارد و هوش چندگانه گاردنر می تواند راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی دانش آموزان دختر را پیش بینی کند و با توجه به ضریب تبیین جدول (R۲) می توان گفت که این متغیرها می توانند ۵۱ درصد از واریانس راهبردهای یادگیری شناختی و ۵۸ درصد از واریانس راهبردهای یادگیری فراشناختی دانش آموزان دختر را تبیین کنند و در راهبردهای یادگیری شناختی ابعاد موسیقیایی، دیداری –فضایی و بدنی –جنبشی و در راهبردهای یادگیری فراشناختی ابعاد موسیقیایی، دیداری –فضایی، بدنی –جنبشی و درون فردی با ضریب مثبت وارد معادله رگرسیونی شده اند.

Keywords:

راهبردهای یادگیری , هوش چندگانه گاردنر , دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم