نقش طرح واره های هیجانی و خودکارآمدی مقابله با مشکلات در بروز علائم وسواس معلمان ابتدایی شهر ارومیه

طرح واره های هیجانی و خودکارآمدی مقابله با مشکلات در اختلال وسواس نقش مهمی ایفا می کنند. هدف از پژوهش حاضر پیش بینی علائم وسواس بر اساس طرح واره های هیجانی و خودکارآمدی مقابله با مشکلات در میان معلمان ابتدایی شهر ارومیه بود. نوع روش تحقیق حاضر ازنظر هدف کاربردی و ازنظر نحوه ی اجرا توصیفی-همبستگی بوده است.جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان ابتدایی شهر ارومیه به تعداد۲۰۲۹ نفر بود که از این تعداد ۳۲۲ نفر معلم ابتدایی با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای بر اساس فرمول کوکران به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه وسواس فکری – عملی مادزلی (MOCI)، مقیاس طرح واره های هیجانی لیهی (LESS) (۲۰۰۲) و پرسشنامه خودکارآمدی مقابله با مشکلات چسنی و همکاران (۲۰۰۶) که روایی این پرسشنامه ها مورد تائید اساتید بوده و پایایی ابزارها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب، برای وسواس فکری – عملی ۷۹/۰، طرح واره های هیجانی لیهی ۸۲/۰ و برای خودکارآمدی مقابله با مشکلات ۷۸۷/۰ گزارش شده است. فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون آماری پیرسون رگرسیون چندمتغیره با نرم افزار SPSS۲۲ تحلیل شدند. یافته های این پژوهش حاکی از آن بود که بین طرح واره های هیجانی (۰۰۱/۰) با علائم وسواس معلمان ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد و خودکارآمدی مقابله با مشکلات (۷۷۸/۰) با علائم وسواس معلمان ابتدایی رابطه معناداری وجود ندارد. تنها متغیر طرح واره های هیجانی با ضریب تبیین ۲۰۶/۰ (۲۰ درصد) قادر به پیش بینی علائم وسواس هستند. خودکارآمدی مقابله با مشکلات قادر به پیش بینی علائم وسواس نبودند. لذا در این مدل تنها طرح واره های هیجانی اثر معنی دار در علائم وسواس دارند و پیش بینی کننده های مستقیم آن می باشند.

Keywords:

علائم وسواس , طرح واره های هیجانی , خودکارآمدی مقابله با مشکلات , معلمان ابتدایی