بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با پایستگی تحصیلی ، اهمال کاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی

پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با پایستگی تحصیلی ، اهمالکاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی انجام پذیرفت . بدین منظور از بین کلیه دانش آموزان دختر مدارس دولتی پایه پنجم شهرستان نجف آباد که در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تحصیل اشتغال داشتند و تعداد آنان ۲۸۲۶ نفر بود، بر اساس جدول مورگان تعداد ۳۳۸ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیده و به سوالات پرسشنامه های برنامه درسی پنهان تقی پور و غفاری (۱۳۹۶) پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۸) اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) و پیشرفت تحصیلی ریاضی فام و تیلور (۱۹۹۰) پاسخ دادند. از آنجا که پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود، تجزیه و تحلیل آماری به روش همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۲۶ نشان داد که بین برنامه درسی پنهان و پایستگی تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی و بین برنامه درسی پنهان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی رابطه مثبت و معنادار و بین برنامه درسی پنهان و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. بر این اساس، اثرات برنامه درسی پنهان، قابل توجه می باشد و ضرورت دارد مورد نظر قرار گرفته و ابعاد منفی آن کنترل گردد.

Keywords:

برنامه درسی پنهان , پایستگی تحصیلی , اهمال کاری تحصیلی , پیشرفت تحصیلی ریاضی .