اثربخشی بازی درمانی شناختی-رفتاری بر قلدری، اضطراب جدایی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر پایه اول ابتدایی شهرشهرکرد

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر قلدری، اضطراب جدایی و اشتیاق تحصیلی دانش­ آموزان دختر پایه اول ابتدایی شهر شهرکرد بود. روش پژوهش حاضر، نیمه ­آزمایشی با طرح پیش ­آزمون-پس ­آزمون دوگروهی (آزمایش- گواه) و پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه اول ابتدایی شهر شهرکرد به تعداد ۱۱۸۳۲ نفر تشکیل ­می ­دادند. در این پژوهش از روش نمونه ­گیری در دسترس استفاده گردید و جمعا ۳۰ نفر انتخاب و به تصادفی در دو گروه (آزمایش و گواه) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد قلدری ایلی­نویز (۲۰۰۱)، اضطراب جدایی اسپنس و همکاران (۱۹۹۹) و اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد، پاریس (۲۰۰۴) بود. مداخله بازی درمانی شناختی - رفتاری، طی ۸ جلسه ۳۰دقیقه­ ای درمورد گروه آزمایش اجرا شد و داده­ ها با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیره و تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در نرم افزار SPSS۲۵ تحلیل شد. یافته ­ها حاکی از اثربخشی بازی­ درمانی شناختی-رفتاری بر قلدری، اضطراب جدایی و اشتیاق تحصیلی و مولفه ­های آن ها بود. نتایج نشان داد که ضریب اتا میزان تاثیر مداخله بر قلدری ۷۳۸/۰، اضطراب جدایی ۶۲۳/۰ و اشتیاق تحصیلی ۶۳۲/۰ در سطح معنی ­داری ۰۰۱/۰ بود. پیگیری دوماهه نشان داد که گذشت دو ماه از آموزش بازی درمانی شناختی-رفتاری توانست تغییر معناداری در متغیر قلدری، اضطراب جدایی و اشتیاق تحصیلی ایجاد کند. لذا می ­توان از این مداخله به عنوان مداخله موثر برای کاهش قلدری و اضطراب جدایی دانش ­آموزان و افزایش اشتیاق تحصیلی دانش ­آموزان استفاده کرد.

Keywords:

: Cognitive-Behavioral Play Therapy , Bullying , Separation Anxiety , Academic Enthusiasm , Elementary Students , بازی درمانی شناختی-رفتاری , قلدری , اضطراب جدایی , اشتیاق تحصیلی , دانش آموزان ابتدایی