تاثیرآموزش مهارت های مقابله با تنیدگی بر افسردگی، اضطراب و استرس مادران دارای نوجوان مبتلا به دیابت نوع یک
Publish place: Education strategies in medical sciences، Vol: 10، Issue: 1
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 124
This Paper With 6 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDCBM-10-1_009
تاریخ نمایه سازی: 21 مرداد 1402
Abstract:
زمینه و اهداف: دیابت نوع یک بیماری خانواده نام گرفته است، چراکه ابتلای فرزند به دیابت سیستم خانواده را با فشارها و تنش های فراوانی مواجه می کند. هدف از این پژوهش بررسی تاثیر آموزش مقابله با تنیدگی بر نشانه های بالینی مادران دارای نوجوان مبتلابه دیابت نوع یک بوده است.
روش بررسی: این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی با پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه پژوهش را تمامی مادران دارای فرزند مبتلابه دیابت مراجعه کننده به انجمن دیابت تهران تشکیل می دادند. از بین مراجعه کنندگان ۴۰ مادر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در ۸ جلسه آموزشی مهارت های مقابله با تنیدگی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری شرکت کردند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه افسردگی، اضطراب و استرس (DASS) استفاده شده است. داده ها با آزمون تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار Spss ۲۰ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها و بحث: نتایج نشان داد که بین نمرات پس آزمون گروه آزمایشی با پس آزمون گروه کنترل در نمره کل افسردگی، اضطراب و استرس قبل و بعد از مداخله آموزشی تفاوت معنادار وجود دارد(۰۰۱/۰استرس در مادران دارای نوجوان مبتلا به دیابت آموزش این مهارت ها توصیه می شود.
Keywords:
Type I Diabetes , Coping Skills , Anxiety , Depression , Stress , دیابت نوع یک , مهارت های مقابله ای , استرس , اضطراب , افسردگی
Authors
سوگند قاسم زاده
Department of Psychology of Exceptional Children, Faculty of Education and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran
بهارک بیاتی
Department of Psychology of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
رقیه نوری پور لیاولی
Department of Counselling, Faculty of Education and Psychology,Alzahra University, Tehran, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :