تاثیر مداخله آموزشی بر استفاده از منابع کتابخانه ای در دانشجویان تازه وارد

اهداف: بررسی وضعیت استفاده از منابع در کتابخانه ها گویای ضعف آشنایی و نقصان مهارت دانشجویان در بهره مندی از منابع است. طبق نتایج برخی تحقیقات، اجرای برنامه های آموزشی در این زمینه، به طور موثری موجب بهبود توانایی آنان در استفاده از منابع می شود. هدف این مطالعه، بررسی اثر مداخله آموزشی بر استفاده از منابع کتابخانه ای در دانشجویان تازه وارد بود. ابزار و روش ها: این مطالعه مقطعی در میان ۲۰۰ نفر از دانشجویان رشته های پزشکی، مامایی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بابل، ورودی سال ۱۳۹۲ در نیم سال اول سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ به اجرا درآمد. دانشجویان براساس سابقه شرکت در کارگاه آشنایی با کتابخانه در آغاز ورود به دانشگاه، به دو گروه مورد (۱۳۶ نفر) و شاهد (۶۴ نفر) تقسیم شدند. برای جمع آوری داده ها از فرمی محقق ساخته استفاده شد و تعداد امانت کتاب طی یک سال و همچنین تعداد روزهای تاخیر در استرداد کتاب به عنوان شاخصی برای بررسی عملکرد دانشجویان در نظر گرفته شد. داده ها به کمک نرم افزار SPSS ۱۸ و با استفاده از آزمون های مجذور کای و T مستقل مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها: از ۴۸۶۵ مورد امانت کتاب، به طور متوسط ۲/۲۲±۰/۲۶ کتاب توسط دانشجویان آموزش دیده (گروه مورد) و ۸/۱۸±۹/۱۷ کتاب توسط دانشجویان گروه شاهد امانت گرفته شد (۰۵/۰p<). از نظر تاخیر در استرداد کتاب ها نیز گروه مورد با میانگین تاخیر ۷/۱۷۱±۲/۱۵۱ روز در مقایسه با میانگین ۵/۱۳۶±۰/۱۲۲ روز نسبت به گروه شاهد از تاخیر بیشتری برخوردار بود (۰۵/۰p<). نتیجه گیری: اجرای دوره آموزشی آشنایی با کتابخانه در زمان ورود دانشجویان به دانشگاه، با اثرات مثبت و معنی داری در استفاده از منابع علمی همراه است.

Keywords:

Students , Early Intervention (Education) , Libraries , Medical , دانشجویان , مطالعات مداخله ای , کتابخانه های پزشکی