تاثیر آموزش به شیوه حلقه های پژوهشی بر بهبود مهارت های ارتباطی، نگرشی و عملکردی دانشجویان
Publish place: Education strategies in medical sciences، Vol: 4، Issue: 3
Publish Year: 1390
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 84
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDCBM-4-3_003
تاریخ نمایه سازی: 21 مرداد 1402
Abstract:
اهداف: بهکارگیری روشهای مشارکتی نوین در آموزش، تاثیری چندگانه بر یادگیری دارد. بر این اساس، مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر روش حلقههای پژوهشی بر بهبود مهارتهای ارتباطی، نگرش به تحقیق و یادگیری نظری و عملی درس اقدام پژوهی انجام گرفت. روشها: این مطالعه به روش نیمه آزمایشی با طرح گروه کنترل و پیشآزمون- پسآزمون در سال تحصیلی ۹۰-۱۳۸۹ انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان مرکز تربیت معلم شهید مقصودی بود که دو کلاس به تعداد ۴۴ دانشجو بودند. نمونه ها به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. عمل آزمایشی (تدریس به صورت حلقههای پژوهشی) به صورت تصادفی به یکی از گروهها انتساب داده شد. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه نگرش به تحقیق، پرسش نامه مهارتهای ارتباطی، چکلیست ارزیابی طرحهای اقدام پژوهی و آزمون اقدام پژوهی بود. روش حلقههای پژوهشی ۱۲ جلسه اجرا شد. نتایج با آزمون تحلیل کوواریانس و T مستقل به کمک نرمافزار SPSS ۱۸ تحلیل شدند. یافتهها : روش حلقههای پژوهشی، تاثیر مثبت و معنی داری بر مهارتهای ارتباطی (۸۹/۷= F و ۰۰۱/۰= p )، نگرش به تحقیق ( ۲۳/۷= F و ۰۱/۰= p ) و نمره عملی اقدام پژوهی (۱۸/۳= t و ۰۰۳/۰= p ) داشت، اما اثر معکوسی بر نمره نظری اقدام پژوهی (۳۳/۲= t و ۰۲۴/۰= p ) داشت. نتیجهگیری: روش حلقههای پژوهشی، روشی نوین بوده که تاثیرات چندگانهای بر رشد دانشجویان دارد. بنابراین پیشنهاد می شود نظامهای آموزش عالی، برای دستیابی به کیفیت این گونه روشها را به کار گیرند.
Keywords:
Authors
مهدی نامداری پژمان
Department of Educational Sciences, Shahid Maghsudi Tarbiat Moallem Center, Hamadan, Iran
محسن ذوالقدر نسب
Department of Educational Sciences, Shahid Maghsudi Tarbiat Moallem Center, Hamadan, Iran
سیروس قنبری
Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Human Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran
احمد امانی
Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Human Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran