بررسی کج فهمی مفاهیم عدد جرمی، جرم اتمی و جرم مولی در درس شیمی پایه دهم متوسطه دوم

کج­فهمی­ها عموما مفاهیمی هستند که فهم دانش آموزان از آنها بصورت ناکافی بوده یا از نظر علمی نادرست است. مهمترین مرحله کج­فهمی، شناسایی آن است. از آنجا که مفاهیم موجود در دانش شیمی انتزاعی می­باشند احتمال وجود کج­فهمی در آن بسیار می­باشد. در این پژوهش، ۶۴ دانش­آموز پایه دهم از نظر میزان کج­فهمی در مفاهیم عدد جرمی، جرم اتمی و جرم مولی با استفاده از تعداد ۱۲ سوال ارزیابی شدند. نتایج نشان داد در نیمی از سوالات درصد پاسخ­های اشتباه و در نتیجه کج­فهمی بیش از پاسخ­های درست است. با توجه به این سطح از کج­فهمی در مفاهیم ارزیابی شده لازم است معلمان با استفاده از روش­های جدید در تدریس این مفاهیم، سطح بروز کج­فهمی در دانش­آموزان را کاهش دهند. علاوه براین طراحی و آموزش روش­های استاندارد برای آموزش این مفاهیم می­تواند تاثیر آموزش­های سلیقه­ای و کج­فهمی­های معلمان را کاهش دهد.

Keywords:

کج فهمی , شیمی , عدد جرمی , جرم اتمی , جرم مولی