بررسی تاثیر بازی هدایت شده بر پیشرفت درسی ریاضی در دانش آموزان پایه دوم ابتدایی

به باور محققانی همچون پیاژه، آموزش ریاضی نیازمند خلق محیط هایی است که در آن توانمندی های شناختی کودکان بتواند ظهور و توسعه یابد، از این رو، یادگیری باید خودانگیخته باشد و محیط یادگیری باید از تجارب حسی غنی باشد. به همین منظور این تحقیق با هدف تعیین تاثیر بازی هدایت شده بر پیشرفت درسی ریاضی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی انجام گرفت. روش تحقیق نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری را دانش آموزان کلاس دوم ابتدایی ناحیه ی دو شهر یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ تشکیل دادند. با روش نمونه گیری در دسترس دو گروه ۱۵نفری تحت عنوان گروه آزمایش و کنترل موردبررسی قرار گرفتند. سپس مداخلات آموزشی (بازی های آموزشی هدایت شده برای مبحث جمع و تفریق اعداد دورقمی، اشکال هندسی و تقارن) برای گروه-آزمایش طی ۱۰ جلسه ۷۰ دقیقه ای اجرا شد. در طی این دوره، گروه کنترل هیچ گونه آموزش خاصی دریافت نکرد. پیش از دوره ی آموزشی و پس از آن، از هر دو گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد. ابزار تحقیق، پرسشنامه ۱۰ سوالی معلم ساخته بود. داده-ها با نرم افزار SPSS۲۶ تحلیل و بررسی شدند. نتایج نشان داد، ۴/۳۲ درصد کواریانس نمرات «پیشرفت درسی ریاضی» ناشی از تاثیر «بازی های آموزشی هدایت شده» بود و باتوجه به میانگین ها باعث افزایش «پیشرفت درسی ریاضی» شده است. بنابراین به معلمان پایه دوم ابتدایی پیشنهاد می شود، که در تدریس درس ریاضی، از بازی های هدایت شده برای ارتقای انگیزه و یادگیری دانش-آموزان استفاده نمایند تا شاهد پیشرفت درسی ریاضی در دانش آموزان باشند.

Keywords:

یادگیری , پیشرفت درسی , درس ریاضی , بازی هدایت شده