مقایسه روش های آموزش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری و رضایت دانشجویان پزشکی در درس بیوشیمی

مقدمه: با توجه به اهمیت آموزش درس بیوشیمی برای دانشجویان رشته پزشکی، روش های تدریس این درس نیز اهمیت دارد. مدرسین در تلاشند تا با به کارگیری شیوه های آموزشی مناسب، یادگیری موثر دانشجویان را ارتقا بخشند. این مطالعه با دو هدف بررسی تاثیر دو روش سخنرانی و تلفیقی بر میزان یادگیری دانشجویان پزشکی در درس بیوشیمی و همچنین بررسی میزان رضایت آنان از روش تلفیقی، انجام شد. روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی، ۶۰ نفر از دانشجویان پزشکی ترم دوم دانشگاه علوم پزشکی بقیه ا...(عج) که در نیم سال دوم سال تحصیلی۹۰- ۱۳۸۹واحد درسی بیوشیمی ۲ را انتخاب کرده بودند، به طور تصادفی به دو گروه ۳۰ نفری تجربی و شاهد تقسیم شدند. جهت سنجش اطلاعات از دانشجویان یک پیش آزمون گرفته شد. سپس دانشجویان در گروه شاهد به روش سخنرانی و در گروه تجربی به روش تلفیقی (سخنرانی و بحث گروهی) آموزش داده شدند. به فاصله یک ماه پس از پایان آخرین جلسه آموزشی، پس آزمون برگزار شد. برای بررسی میزان رضایت گروه تجربی از پرسشنامه محقق ساخته با مقیاس لیکرت استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزاری INSTAT با استفاده از آزمون آماری t-test انجام گرفت. نتایج: میانگین نمره پیش آزمون و پس آزمون در گروه سخنرانی به ترتیب ۴۶/۲±۱۶/۱۱ و۳۶/۲±۳۸/۱۷ و درگروه تجربی ۶۶/۲±۴۶/۱۰ و ۳۷/۲±۴۰۹/۱۵ بود. بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون در گروه تدریس تلفیقی نسبت به گروه سخنرانی اختلاف معنادار آماری وجود نداشت. بنابر نظر دانشجویان، روش آموزشی تلفیقی باعث افزایش اشتیاق (۶۳%)، انگیزه (۴۳%) و رضایت (۹۶%) نسبت به درس بیوشیمی و ارتباط بهتر استاد با دانشجو (۹۶%) می شود. نتیجه گیری: روش آموزش تلفیقی با تقویت انگیزه درونی و افزایش یادگیری و رضایت دانشجو می تواند در تدریس بیوشیمی دانشجویان پزشکی استفاده شود.

Keywords:

Blended method , Lecture , Medical students , Learning , Satisfaction , Biochemistry , روش تلفیقی , سخنرانی , دانشجویان پزشکی , یادگیری , رضایت , بیوشیمی