تحلیل سوالات امتحانات دروس تخصصی نظری دانشجویان مامایی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

مقدمه: آزمون های دروس نظری ابزار مهمی در ارزیابی توانمندی دانشجویان گروه پزشکی برای ورود به آموزش بالینی هستند و نظر به اهمیت کاربرد دروس نظری در عرصه آموزش بالینی برای دانشجویان مامایی؛ لازم است کفایت این آزمون ها برای ارزیابی درست میزان یادگیری دانشجویان مورد بررسی قرار گیرد. در همین راستا این تحقیق با هدف ارزیابی روایی این آزمون ها و میزان انطباق سطح سوالات با سطح یادگیری مورد انتظار انجام شد. روش ها: تحقیق حاضر یک پژهش توصیفی است که بر روی آزمون های هجده درس تخصصی نظری کارشناسی مامایی انجام شد. اطلاعات مربوط به هر آزمون در چک لیست ثبت می شد. روایی محتوا و روایی صوری سوالات و روایی ملاکی امتحانات و همچنین ارزیابی سطح یادگیری مورد انتظار اهداف درس و سطح سوالات بر اساس طبقه بندی بلوم به وسیله کارشناسان آموزش پزشکی و کارشناس مربوط به هر درس ارزیابی می شد. روایی و پایایی این ارزیابی ها در یک مطالعه ابتدایی تایید شده بود. روش آماری مورد استفاده ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن بود. نتایج: ارزیابی ۱۰۱۳ سوال از مجموع ارزشیابی هجده درس ۳۸/۹۲ درصد سوالات روایی محتوی و ۴۵/۸۰ درصد سوالات روایی صوری داشتند. یازده درس از مجموع هجده درس نیز دارای روایی ملاکی بودند. بیشترین میزان تطابق سطح سوال با سطح یادگیری ۴/۷۱ درصد بود و در ۹ درس بیش از ۵۰ درصد سوالات سطحی منطبق با سطح یادگیری مورد انتظار در طرح درس بود. در ۱۱/۶۱ درصد امتحانات ارتباط معنادار بین سطح سوالات و سطح اهداف آموزشی وجود داشت. نتیجه گیری: این تحقیق نشان می دهد اگرچه سوالات به گونه ای طراحی شده است که محتوای مورد نظر در طرح درس را ارزیابی کند؛ اما در درصد قابل توجهی از آزمون ها، سطح سوالات طراحی شده با سطح یادگیری مورد انتظار منطبق نبود. در طراحی برخی از سوالات نیز ساختار سوالات استاندارد نبود؛ که ضروری است توجه طراحان سوالات به این نکات بیشتر جلب شود.

Keywords:

Core theoretical courses , midwifery students , exam , Bloom category , validity , دروس تخصصی نظری , دانشجویان مامایی , آزمون , طبقه بندی بلوم , روایی