تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر تئوری شناختی اجتماعی بر رفتار دست شستن دانش آموزان دبستانی

مقدمه: یکی از مناسب ترین و مقرون به صرفه ترین راه ها جهت ممانعت از گسترش عفونت، شستن دست ها می باشد. مدرسه یکی از محیط های مناسب برای مداخله با هدف ارتقای رفتارهای بهداشتی محسوب می شود. انجام آموزش های موثر در این زمینه به کودکان، می تواند منجر به کاهش بیماری های عفونی تنفسی و گوارشی، کاهش هزینه های بهداشتی و درمانی و کاهش مقاومت آنتی بیوتیکی گردد.روش ها: تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی بود که با دو گروه آزمون و شاهد بر روی ۶۸ دانش آموز پایه سوم دبستان انجام شد. متغیرهای دموگرافیک و متغیرهای مبتنی بر سازه های تئوری شناختی اجتماعی شامل الگوسازی، تنظیم هدف، غلبه بر موانع، محیط و خودکارامدی مورد بررسی قرار گرفت. داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون های توصیفی و استنباطی در نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل گردید.یافته ها: افزایش معنی داری در میانگین تعداد دفعات شستن دست ها در طول روز، بعد از انجام مداخله در گروه آزمون نسبت به قبل از مداخله وجود داشت (۰۴۱/۰ = P). همچنین، افزایش معنی داری در تعداد دفعات دست شستن گروه آزمون نسبت به گروه شاهد مشاهده گردید (۰۴۶/۰ = P). تاثیر مداخله آموزشی بر عوامل شناختی اجتماعی شامل افزایش آگاهی (۰۴۸/۰ = P) و حمایت اجتماعی (۰۰۸/۰ = P) در پایان مطالعه در گروه آزمون نسبت به گروه شاهد معنی دار بود. میانگین نمره آگاهی دانش آموزان در گروه آزمون پس از انجام مداخله نسبت به قبل از آن، افزایش معنی داری را نشان داد (۰۳۴/۰ = P).نتیجه گیری: آموزش و حمایت اجتماعی در چهارچوب تئوری شناختی اجتماعی، می تواند مداخله مناسبی در خصوص رفتار دست شستن در دانش آموزان باشد.

Keywords:

دست شستن , دبستان , تئوری شناختی اجتماعی