الگوی روابط درک از محیط یادگیری کلاس و سرزندگی تحصیلی با نقش واسطه گری انگیزش درسی در دانش آموزان متوسطه خرم آباد

مدرسه به عنوان محیطی است که کودکان و نوجوانان در آن رشد و پرورش می بایند در مدرسه کودکان و نوجوانان شایستگی، موفقیت، محبوبیت، انزوا، طرد و موفقیت های خود و اعتمادبه نفس پیدا می کند و برعکس، در اثر شکست های خود، حقارت و کم بینی احساس می نماید، بنابراین سرزندگی تحصیلی به عنوان توانایی در موفقیت در برخورد با موانع و چالش ها محسوب می شود. با معرفی متغیرهای درک محیط یادگیری کلاس و سرزندگی تحصیلی در زمینه آموزش و همچنین نقش میانجی انگیزه تحصیلی مسیر جدیدی را برای دانش موجود در این زمینه باز می کند. هدف از این پژوهش تعیین میزان برازش مدل مفهومی سرزندگی تحصیلی بر اساس ادراک از محیط کلاس با نقش واسطه ای انگیزش تحصیلی با مدل تجربی می باشد. روش تحقیق در مطالعه پژوهش پیش رو توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر خرم آباد در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ می باشد که تعداد ۹۸۵ دانش آموز بودند. روش نمونه گیری استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای است. به دلیل اینکه نمونه آماری شامل جنسیت (دانش آموز دختر و پسر) می باشد.حجم نمونه مطابق جدول نمونه گیری کرجسی و مورگان برابر با ۲۷۵ دانش آموز مقطع متوسطه دوم شهر خرم آباد است. ابزار اندازه گیری شامل سه پرسشنامه است: ۱) پرسشنامه سرزندگی تحصیلی ۲) پرسشنامه ادراک از محیط کلاس ۳) پرسشنامه انگیزش تحصیلی.

الگوی روابط درک از محیط یادگیری کلاس و سرزندگی تحصیلی با نقش واسطه گری انگیزش درسی در دانش آموزان متوسطه خرم آباد Keywords:

سرزندگی تحصیلی , مدرسه , دانش آموزان